ANIMACION SOCIOCULTURAL E INTEGRACION SOCIAL PROFESIONAL

Canciones y Dinámicas de Grupo MI POZO, Ole Mi pozo

2012-01-31T12:07:00.000+01:00

Una velada sin el juego/canción de Mi pozo en los 80 no era una velada.

Ahora los tiempos han cambiado, pero sigue siendo divertido. Así que para nuestro repertorio tenemos aqui la letra y como jugar con el.

Para todos vosotros/as TASOC Y TISOC

CANCION DE CAMPAMENTO / VELADA

MI POZO

LETRA:
(1) Mi pozo,
(2) el pozo de mi vecino de la derecha,
(3) el pozo de mi vecino de la izquierda,
(4) mi pozo,
(5)¡oo-le mi pozo!

Aqui teneis en video varios ejemplos de la Canción / juego Mi pozo

500 personas en lugar de un técnico de la Administración, o como no tener a nadie cualificado como TASOC y TISOC o EDUSO

2012-01-31T12:00:00.000+01:00

500 personas en lugar de un técnico de la Administración, o como no tener a nadie cualificado como TASOC y TISOC o EDUSO

Articulo de Pau vidal.

En el tercer sector hemos vivido 20 años de crecimiento ininterrumpido. A lo largo de estos años se ha ganado dimensión, visibilidad e impacto social, al tiempo que se maduraba organizativamente y se desarrollaban estructuras para gestionar la complejidad del sector.

Este proceso de crecimiento se ha hecho en paralelo a una Administración Pública que también se estaba desarrollando y que ha encontrado en las organizaciones no lucrativas un socio de valor social para el desarrollo de las políticas sociales, culturales, ambientales, de cooperación internacional, deportivas… En definitiva, un conjunto de organizaciones transversales a la sociedad con las que se compartía la utilidad social. Por todo ello, los fondos públicos han jugado un papel importante en el crecimiento del tercer sector.

Han sido años en los que para llevar a cabo los proyectos de las organizaciones no lucrativas ha sido más fácil conseguir el apoyo de un técnico de la administración pública (o de una obra social…) que la complicidad social de 500 personas, por poner un número. Para responder a esta circunstancia lo mejor posible, las organizaciones no lucrativas durante años han realizado un esfuerzo importante por incorporar las capacidades y competencias necesarias para relacionarse positivamente con estos técnicos de la administración.

Y así, nos hemos formado o hemos incorporado personas capaces de hacer lo necesario para gestionar esos fondos públicos: formular proyectos de intervención social o de mediación cultural o de formular correctamente el marco lógico o de impacto ambiental o de…… (poner el ámbito de actuación que corresponda). Era lo más lógico y eficiente para responder a esas circunstancias.

En el momento actual los fondos públicos escasean. Pero las organizaciones están llenas de personas que saben gestionarlos (formulación y justificación de proyectos) mientras que adolecen de capacidades y competencias para conseguir la necesaria complicidad e implicación de la ciudadanía en las organizaciones. Y aunque las circunstancias empujan a moverse rápidamente, lamentablemente, la adaptación de las organizaciones no puede improvisarse ni hacerse fácilmente. Habrá que esforzarse.

Una más, y cuando será que colmen la botella. Curso gratuito de Monitor Sociocultural del Ayuntamiento de Teulada

2012-01-30T12:18:00.000+01:00

Leer la noticia, compañeros/as Técnicos y Técnicas superiores en Animación sociocultural. Si vosotros/as que habéis empleado algo mas de 1700 horas para llegar a ser quien sois dentro de la intervención social.

Ya conocemos como está el patio de la Asc y la Intervención educativa, hasta hace bien poco los ayuntamientos y planes de Empleo de ciertas entidades se empeñaban en sacar cursos y cursillos de entre 350 horas (igual que un monitor de T.L.) y 150h solo la parte teorica de un monitor, para decir que tenian su propia hornada de Animadores socioculturales. Que inmediatamente contrataban por que tenian la subvención de turno y el coste por su escasa formación era asequible.

Pues mirar este curso y revisando competencias, no solo rivaliza con los propios monitores de Ocio y tiempo libre, no solo rivaliza con los Tecnicos superiores en animación sociocultural sino que incluso puede rivalizar con los Diplomados ahora Grados de Educación social ya que estas personas pueden realizar sus proyectos sin su supervisor.

Aqui teneis todo y solo por 20 horas de formación.

l Ayuntamiento de Teulada oferta un nuevo curso gratuito de Monitor Socioculturalcon la colaboración de la Fundación Tripartita para la Formación en el Empleo yAmanida Projectes. Está dirigido a jóvenes desempleados a partir de 18 años, suplazo de inscripción finaliza el 17 de febrero y las plazas están limitadas a 20 personas.

El curso se desarrollará en el edificio Espai La Senieta de Moraira entre febrero y marzo. Tendrá una duración de 20 horas, en las que los interesados aprenderán laprofesión de monitor sociocultural en su contexto. Adquirirán los conocimientos para realizar sus funciones y a programar y favorecer el desarrollo de las actitudes y habilidades de los profesionales como agentes dinamizadores de la intervención social.

Los especialistas en la materia dividirán el curso en teoría y práctica. En la primera darán a conocer el papel del monitor, sus funciones y competencias en la educación de adultos en la educación en valores, en la educación en el ocio y tiempo libre y en la educación especial, y la segunda parte consistirá en actividades prácticas.

Las inscripciones se realizarán en el Centre de Información Juvenil de Teulada, ubicado en la calle Calp, teléfono 965740158.

Los interesados deberán aportar la fotocopia del DNI, tarjeta del SERVEF y fotocopia del SIP.

¿Será que solo a mi se me queda esa cara de tonto por dedicar mi tiempo a formarme como Tecnico Superior, gastar esas horas que ya comentamos, continuar aprendiendo porque con esas horas del CFGS no tengo por donde abordar muchos de los campos de la ASC y vienen a contarnos que un parado con una Formación de 20 horas puede desempeñar más funciones que yo mismo?

¿Debemos dejarnos pisotear?. Eso y los voluntarios de la Botella en Madrid son claros ejemplos de que para este gobierno actual, en lo Social todos valemos, eso sí, pero sin cobrar lo que corresponde.

En Jaén se abre la OFICINA DE ACCESIBILIDAD

2012-01-30T12:06:00.000+01:00

Abierta la Oficina Municipal de Accesibilidad

El alcalde de la ciudad de Jaén, José Enrique Fernández de Moya, junto con la concejal de Asuntos Sociales, Reyes Chamorro, y el concejal de Urbanismo, Javier Márquez así como el presidente de Fejidif, Alfonso Huertas han inaugurado hoy la primera Oficina Municipal de Accesibilidad de Andalucía oriental.

José Enrique Fernández de Moya ha valorado esta nueva apuesta del equipo de gobierno del PP en el Ayuntamiento de Jaén y que fue contemplada en el programa electoral y posteriormente, una vez refrendado en las urnas, en el programa de Gobierno municipal.
El alcalde de la ciudad ha destacado en un comunicado que, a partir de este momento, con esta nueva Oficina Municipal de Accesibilidad “todas las infraestructuras que se construyan en Jaén, sean públicas o privadas, tendrán que emitir un diagnóstico previo de accesibilidad, con el objetivo de tener la suficiente sensibilidad para aquellas personas que tengan algún impedimento para acceder a las instalaciones”.

José Enrique Fernández de Moya ha anunciado que se va a poner en marcha “una nueva ordenanza municipal de accesibilidad, ya que la existente data del año 97, y por lo tanto no sólo es necesario modificarla y actualizarla, sino hacerla totalmente nueva”. Ha subrayado que esta nueva ordenanza municipal “contemplará la constitución de una comisión informativa de accesibilidad, que tendrá carácter municipal, y que permitirá un continuo y permanente diálogo con asociaciones que de manera sobresaliente se dedican a luchar por este problema en el conjunto de la sociedad de Jaén”.

Taller de MAlabares y Acrobacias. Construye tu propio Monociclo.

2012-01-30T12:03:00.000+01:00

Hoy en el blog de la Animación sociocultural e Integración Social profesional queremos ir un paso más allá para que podais disponer de un interesante instrumento El Monociclo.

Aunque pueda parecerlo no es muy complicado y los chicos/as de 16 años en adelante suelen ser unos manitas que nos ayudaran en su realización.

Material necesario :

Un eje de pedalier también de hierro.
Una horquilla (recta) de bicicleta de montaña.
Dos manivelas y sus pedales.
Una tija de sillín y el sillín.
Dos rodamientos número 6003.
Una rueda delantera de BMX montada, o un carrete delantero (de hierro) , radios y llanta.
Un cierre rápido.

Aqui teneis videotutorial que aunque no esta en castellano podeis aprovecharlo.

Y para terminar como construir un monociclo reciclando una bici.

Estamos de enhorabuena TASOC y TISOC ¡Las convocatorias de ayudas a ONG se reactivan!

2012-01-27T12:30:00.000+01:00

LAS CONVOCATORIAS DE AYUDAS PARA ONG SE REACTIVAN

Aqui teneis una lista para que vosotros/as TASOC y TISOC, Animadores socioculturales, Integradores sociales, educadores sociales y personas interesadas en la cooperación al desarrollo, la intervención soical podais acceder a ellas.

> Premio Reina Sofía contra las drogas: Plazo de presentación hasta el 31 de enero.
La Fundación CREFAT convoca la 20ª edición nacional de los Premios Reina Sofía contra las drogas en las siguientes modalidades: “Labor Social”, “Medios de Comunicación Social”, “Prevención en el ámbito Educativo y Comunitario” e “Investigación y ensayo”, así como la 11ª edición iberoamericana.

> Concurso Internacional de Dubái para la mejora de las condiciones de vida. Plazo de presentación hasta el 31 de enero.
El Programa de Mejores Prácticas y Liderazgo Local (BPLLP) de UN-HABITAT nace fruto de la Cumbre de las Ciudades (Hábitat II), para contribuir a la implementación de la Agenda Hábitat y la Agenda 21.

> Convocatoria OpenCor y 1 Kilo de Ayuda con las personas con discapacidad. Plazo de presentación hasta el 17 de febrero.
La convocatoria tiene como fin promover la integración sociolaboral de personas con discapacidad física, psíquica, orgánica o sensorial.

> Premios a la investigación de Mutua Madrileña. Plazo de presentación hasta el 20 de febrero.
La Fundación Mutua Madrileña convoca su Premio a la Investigación, que se otorga al mejor trabajo de investigación publicado en revistas nacionales o internacionales y relacionado con politraumatismos, trasplante de órganos, oncología médico-quirúrgica o cualquier otro relacionado con las ciencias médicas.

> Premio de Cooperación al Desarrollo de la Fundación José Entrecanales Ibarra. Plazo de presentación hasta el 28 de febrero.
La Fundación José Entrecanales Ibarra convoca la III edición de los Premios de Cooperación al Desarrollo. El Premio de Cooperación al Desarrollo 2012 financia económicamente la ejecución de un proyecto de infraestructuras que, cubra en una zona deprimida, una necesidad acuciante para el bienestar y el desarrollo social y económico de la comunidad.

> Ayudas a proyectos de investigación en Psiquiatría de la Infancia y Adolescencia. Plazo de presentación hasta el 29 de febrero.
La Fundación Alicia Koplowitz convoca 8 Ayudas a la Investigación, para proyectos que serán desarrollados en un plazo máximo de dos años, destinadas a promover el desarrollo del conocimiento en España de la Psiquiatría de la Infancia y Adolescencia.

> Premios Fundación Randstad. Plazo de presentación hasta el 29 de febrero.
Los Premios Fundación Randstad son un reconocimiento a la labor desarrollada por empresas, instituciones y medios de comunicación a favor del fin social de la Fundación, por la igualdad de oportunidades en el empleo.

> Premio Noviasalcedo a la Excelencia en la integración profesional de los jóvenes. Plazo de presentación hasta el 2 de marzo.
Novia Salcedo abre la convocatoria de su Premio a la Excelencia en la Integración Profesional de los Jóvenes.

> Ayudas a proyectos de codesarrollo en Malí. Plazo de presentación hasta el 7 de marzo.
Convocatoria de subvenciones para actividades de codesarrollo y desarrollo local en Malí para proyectos estructurantes y productivos y proyectos de mejora de la calidad de vida de las poblaciones.

> Premios Fundación Caser Dependencia y Sociedad. Plazo de presentación hasta el 30 de marzo.
La Fundación Caser convoca sus premios a la Excelencia en la Dependencia destinados a alentar y reconocer la labor de las personas y entidades que trabajan para la integración y mejora de la calidad de vida de las personas dependientes.

> Programa Empleaverde. Plazo de presentación hasta el 31 de marzo.
La Fundación Biodiversidad abre el plazo de presentación de proyectos al Programa empleaverde edición 2012 para la realización de actividades para la mejora del empleo y del medio ambiente.

> Ayudas a proyectos de cooperación. Plazo de presentación hasta el 31 de marzo.
El Grupo La Rioja Alta, S.A. abre una convocatoria de ayudas destinadas a la cofinanciación de tres proyectos de desarrollo, a los que destinará el 0.7 % de su beneficio neto consolidado.

> Premios Alares 2012. Plazo de presentación de solicitudes hasta el 16 de abril.
La Fundación Alares abre su convocatoria para presentar candidaturas a los Premios Nacionales Alares 2012, a la Conciliación de la Vida Laboral, Familiar y Personal, y a la Responsabilidad Social.

> Ayudas a proyectos para personas con discapacidad. Plazo de presentación hasta el 30 de septiembre.
Convocatoria de ayudas económicas a proyectos dirigidos apersonas con discapacidad promovida por la Fundación ONCEpara la Cooperación e Inclusión Social de Personas con Discapacidad.

En SolucionesONG.org encontrarás más convocatorias de ayudas.

Curso RECURSOS PARA LA ANIMACIÓN EN INGLÉS II: JUEGOS.

2012-01-27T12:27:00.000+01:00

RECURSOS PARA LA ANIMACIÓN EN INGLÉS II: JUEGOS.

Esta acción formativa va encaminadas a dotar, principalmente a monitores de tiempo libre y personas dedicadas a la animación infantil en general, de recursos para trabajar las actividades de Ocio y Tiempo Libre en inglés.
Entidad organizadora: Escuela de Animación de Alcobendas
Precio: El precio para los empadronados en Alcobendas será de 7,5 € y d
Horas lectivas: 3
Modalidad: Presencial
Tipo: Curso
Más detalles
Programa
En la misma se vera el juego como método de aprendizaje de la segunda lengua, los tipos y cómo elegir un juego para enseñar inglés y la puesta en práctica en inglés de los mismos.
Requisitos:
El curso está dirigido a jóvenes, de entre 17 y 35 años, empadronados en Alcobendas e interesados en la animación sociocultural y programas de ocio y tiempo libre de jóvenes y/o niños/as. Por las características concretas de este curso también necesitarán un nivel intermedio de inglés y tener predisposición para expresarse oralmente en esta lengua
Fecha de inicio: 20/02/12
Fecha de fin: 20/02/12
Dirección: C/ Ruperto Chapí, 18
Localidad: Alcobendas
Provincia: Madrid
Idioma: Castellano
Temas: Voluntariado
Para contactar
Persona de contacto: Oficina de Información de Imagina
Teléfono de información: 91 659 09 57
Email de contacto: oij@imaginalcobendas.org
Página Web: www.imaginalcobendas.org y www.alcobendas.org.

En Jerez El programa de animación a la lectura llega a 775 alumnos del Distrito Norte

2012-01-26T11:46:00.001+01:00

EN JEREZ El programa de animación a la lectura llega a 775 alumnos del Distrito Norte

El programa de animación a la lectura del 'Brujo Leo y sus cajas mágicas' vuelve a partir de febrero a las aulas de cuatro centros educativos de Primaria ubicados en el Distrito Norte. Serán, concretamente, los 775 alumnos y alumnas de primero a sexto de Primaria de los CEIP Sagrada Familia, Andrés de Ribera, Isabel La Católica y San Juan de Dios los que van a tener la oportunidad de participar en esta iniciativa formativa y lúdica.

El delegado municipal de Distritos, José Galvín, mantuvo ayer un encuentro con los directores de estos colegios para comunicarles el inicio de la actividad y ultimar los detalles del desarrollo de este programa de animación a la lectura.

Debido al éxito que tuvo esta campaña el pasado año, la Delegación de Distritos ha decidido volver a llevar a las aulas al 'Brujo Leo y sus cajas mágicas', a través de la empresa de animación sociocultural El Duende, para acercar a los alumnos y alumnas de Primaria el amor y el gusto por la lectura y los libros a través de la magia.

Durante cuatro semanas, los escolares de primero a sexto de Primaria tendrán la oportunidad de leer y trabajar sobre cuatro títulos literarios distintos. Al inicio de la actividad en cuestión, el mencionado Brujo Leo llevará a cabo una animación que girará en torno al mundo de la magia. Este año, El Duende hará especial hincapié en la puesta en escena de esta animación, ya que se pretende llamar la atención de los niños al máximo, para favorecer así su acercamiento a la lectura.

Asimismo, y antes de recoger las cajas mágicas y sus libros para entregarlos en otro centro educativo, la empresa El Duende llevará a cabo otra animación para evaluar el desarrollo de la actividad.

El delegado de Distritos señala que se trata de un programa que le parece «de una importancia fundamental, y pese que a que la subvención con la que se lleva a cabo la misma se ha reducido en un 57%, la Delegación ha decidido mantenerla». La razón, se quiere «seguir apostando por el fomento de la afición por los libros entre los escolares de Primaria, para que desde pequeños inicien ese contacto con la lectura».
Profesorado

Galvín agradeció al profesorado de estos centros educativos la implicación que mostraron el pasado año a la hora de desarrollarlo en sus clases, «lo que permite que el programa sea todo un éxito; por tanto, una vez más se les pide que se impliquen de forma activa en esta iniciativa»

Por su parte, los directores de los CEIP también se mostraron muy satisfechos por la vuelta del Brujo Leo a sus aulas y aseguraron que los profesores no dudarán en colaborar una vez más con este programa, ya que el éxito del pasado curso escolar «es una garantía» de la verdadera utilidad del mismo.
Esta actividad está financiada en un 65% por la Consejería para la Igualdad y Bienestar Social de la Junta de Andalucía.

Estudiantes de Animación Sociocultural jugando a ser Empresarios. ¿Sera realidad algún dia?

2012-01-26T10:53:00.000+01:00

El CEEI celebra un Taller para Emprendedores

con el colegio Diocesano

Una vez más, el CEEI de Guadalajara abrió sus puertas a los alumnos de Formación Profesional, esta vez fueron los alumnos de Grado Superior de Animación Sociocultural del Colegio Diocesano Cardenal Cisneros quienes, acompañados por el departamento técnico de la Fundación, recorrieron las instalaciones ofreciéndoles una amplia explicación de los servicios que ofrece el Centro de Empresas y el CEEI, del apoyo al emprendedor y los proyectos en los que se encuentran inmersos en la actualidad.

Tras la visita, pasaron al aula de formación donde, los técnicos del CEEI alcarreño, trabajaron con los alumnos el desarrollo de habilidades emprendedoras. Los estudiantes jugaron a ser empresarios siendo los protagonistas de un juego en el que tenían que tomar decisiones a partir de un presupuesto y unos condicionantes como el mercado, ubicación o inversiones de una hipotética empresa.
El taller resultó muy práctico e interesante para los presentes, puesto que, en todo momento, los estudiantes estuvieron muy participativos y curiosos, preguntando continuamente por los servicios de asesoramiento a emprendedores, realización y dificultades de un plan de negocio, búsqueda de financiación y la tramitación de alta a empresas.

Los técnicos trasladaron a los alumnos la importancia de tener un centro de emprendedores y una entidad como el CEEI de Guadalajara que se preocupa por apoyarlos y atender sus necesidades desde que empieza su proyecto hasta que este se consolida y se hace realidad la empresa.
En su objetivo por implantar la cultura emprendedora y la innovación desde edades tempranas, el CEEI alcarreño trabaja con estudiantes de todas las disciplinas y niveles, fomentando el emprendedurismo como una salida laboral más, poniendo en valor la posición del empresario-emprendedor que aporta todo su esfuerzo y lucha por conseguir que su idea sea aceptada por el mercado.

Fuente

Taller de Danzas del mundo. Sissu Vesimchu de ISrael.

2012-01-25T12:02:00.000+01:00

Begoña nos ofrece una nueva entrega de su curso de Danzas del Mundo para que vosotros/as TASOC y TISOC, Animadores socioculturales e integradores sociales podais llegar a realizar un fabuloso TALLER de Danzas del mundo con vuestros usuarios/as.

Por ahora aqui teneis toda la información paso a paso con todo lujo de detalle para que aprendais facilmente a bailar.

SISSU VESIMCHU (ISRAEL)

21.Sissu Vesimchu

Taller de MAnualidades con Materiales Reciclados Anillos con PApel de ALuminio

2012-01-24T11:40:00.000+01:00

Hola a todos/as TASOC y TISOC. En nuestro afán de poder ofrecer muchos recursos para talelres a los Animadores socioculturales e Integradores sociales os presentamos un nuevo video tutorial con todos los pasos para que confeeccioneis vuestras propias Baratijas con materiales reciclados.

Aqui teneis la lista de Materiales:

MATERIALES
Papel de Aluminio
Pegamento
Gemas Plasticas
Botones
Cuentas
Abalorios.

PAra aprender a reaziar este taller de Anillos solo tendreis que visionar este video.

Reflexiones Sobre la profesionalidad de los equipos de las organizaciones no lucrativas

2012-01-24T11:27:00.000+01:00

Reflexiones Sobre la profesionalidad de los equipos de las organizaciones no lucrativas de Pau Vidal

Una de las características de las organizaciones del tercer sector es la convivencia de personas voluntarias y remuneradas en los equipos. Asimismo, también hay organizaciones que están formadas únicamente por personas voluntarias, y otras en las únicamente se encuentran equipos remunerados. Pero todas estas personas con diferentes vinculaciones en la entidad comparten la profesionalidad como característica de su actuación. Todas ellas son profesionales.

La no existencia de un vínculo remunerado ya hace años que dejó de ser una excusa para no pedir calidad y profesionalidad en la acción voluntaria. Se pueden encontrar numerosos cursos y actividades formativas para las personas voluntarias, al tiempo que en muchas ocasiones se encuentran personas con titulaciones y conocimientos comparables a los equipos remunerados.

No obstante, todavía se escucha demasiadas veces hablar de “profesionales y voluntarios” en algunas organizaciones, conferencias e incluso publicaciones, como si fuera la profesionalidad lo que diferencia a las personas que colaboran con la organización. En realidad, lo que diferencia entre ambos colectivos es la existencia o no de una remuneración (sea contrato laboral u otro vínculo mercantil) por la labor efectuada. Por ello, al reconocer la profesionalidad como algo deseable y exigible a todas las personas que colaboran con una organización, es más adecuado hablar de “personas remuneradas y personas voluntarias”. El lenguaje tiene su importancia e influye en la realidad, por lo que vale la pena el esfuerzo de cuidarlo.

Al pensar en diversas situaciones habituales en la vida de las organizaciones, nos daremos cuenta de que manera la calidad y la profesionalidad es algo que está presente diariamente en el funcionamiento organizativo. La diferencia en las exigencias de cada función viene dada por las características de la actividad y los conocimientos necesarios para su correcto desempeño, más que por la existencia o no de remuneración de la persona que la desempeña. No cobrar no es una excusa para hacer las cosas mal.

Por ejemplo, en la educación de tiempo libre es necesaria una formación en monitoraje para estar con los niños y niñas, independientemente de que sea una actividad remunerada o voluntaria: estoy seguro de que los padres que envían a sus hijos a las actividades de esa entidad así lo esperan. O si alguien ayuda desinteresadamente a elaborar un plan estratégico de una organización, no se esperará un resultado de peor calidad por ser un voluntariado. Ni en una atención sanitaria de emergencia. Y así podríamos seguir en numerosas actividades sociales, ambientales, deportivas, culturales, educativas, de cooperación internacional,…

Precisamente, por ese compromiso de las organizaciones con la calidad, se pide a las personas voluntarias formación, capacidades y competencias adecuadas a sus funciones: no puede hacer cualquier persona cualquier cosa. Por ello existen cursos, títulos y procedimientos para desarrollar determinadas funciones en muchos ámbitos de actividad del tercer sector. Y las organizaciones se estructuran como creen conveniente combinando a personas voluntarias y/o remuneradas para poder cumplir con su misión y su razón de ser en la sociedad.

En reconocimiento a la profesionalidad compartida, vale la pena hacer el esfuerzo de desterrar la expresión “voluntarios y profesionales”, y sustituirla por algo similar a equipos formados por “personas voluntarias y/o remuneradas”, que comparten la profesionalidad al servicio de la misión de la organización.

Fuente de la Noticia

Hijos que maltratan, un infierno del que se puede salir con (re)educación... y ayuda (y II)

2012-01-23T11:45:00.000+01:00

Responsabilidad compartida

El primer paso que deben dar tanto los hijos como los padres para comenzar a reconstruir la relación ha de ser en la misma dirección: asumir parte de la responsabilidad. En esta Clínica, los psicólogos dan "habilidades" a las familias para relacionarse sin violencia: intervienen a nivel cognitivo —desmontando las justificaciones de los menores o clarificando pensamientos—; emocional —desarrollando la empatía y el autocontrol—; conductual, trabajando la comunicación, que ambas partes sepan hablar, expresar críticas y recibirlas, mostrar afecto y solucionar los problemas.

La fuerte demanda que recibe la Clínica, a la que son derivados casos desde los Servicios Sociales de la Comunidad de Madrid, aunque también pueden llamar directamente las familias, las "dificultades para abarcar" y que la gente llegue a esperar hasta tres meses sin encontrar otro recurso que se adapte a sus necesidades, son indicativos de que las familias requieren y demandan una asistencia "integral" para superar esta problemática.

Bajo este planteamiento se va a poner en funcionamiento en la localidad madrileña de Brea de Tajo un complejo privado que ofrece un tratamiento psicológico y/o psiquiátrico a las familias con menores de entre 12 y 18 años con una conducta agresiva. Los jóvenes, sobre los que no pesa ninguna orden judicial, son internados entre dos meses y un año y tanto ellos como sus padres debe firmar un 'contrato terapéutico' que garantice su implicación.

Este 'Campus Unidos', gestionado por Ginso —una empresa con experiencia en centros de menores— y dirigido por el psicólogo Javier Urra, ocupa 15.000 metros cuadrados repartidos entre cuatro chalés de 10 plazas, dos edificios para terapias y actividades de ocio y formación, pero el entorno vallado, las cámaras de vigilancia, el régimen disciplinario y las puertas blindadas de centros de reforma dejan claro que dista mucho de ser un campus convencional.

Esta iniciativa privada nace bajo una situación de "limbo jurídico" reconocida por el propio Urra. ¿Se puede recluir a un menor sin orden judicial? "Es cierto que para privar de libertad hace falta una orden judicial, pero es como cuando hablamos de personas que tienen un tipo de patología como el alcoholismo o drogadicción y se producen ingresos voluntarios. Hay que ir por la misma vía, que aquellos jóvenes que saben que tienen un conflicto con sus padres ingresen voluntariamente", subraya Arturo Canalda, defensor del menor de la Comunidad de Madrid, que aplaude tanto ésta como "cualquier iniciativa para mediar y evitar los conflictos que se pueden dar con los hijos".

Demanda de ayuda especializada

Canalda subraya que aunque "las administraciones están trabajando mucho en el ámbito de la mediación" para este tipo de "patologías", no hay "recursos específicos o hay uno nada más" y esta "escasez de recursos limita mucho la posibilidad que tienen los padres" de recibir una asistencia gratuita. "Por eso surgen estas iniciativas, por complementar de alguna manera los medios que la administración no puede aportar" y menos aún "en un entorno de crisis, donde se están restringiendo mucho los gastos e intentar que la administración cubra todo resulta muy complejo".

Hasta hace cinco años los padres que sufrían maltrato no podían encontrar prácticamente ninguna ayuda pública especializada. Actualmente, existen programas que abordan esta problemática en concreto, como los servicios de orientación, atención psicológica o mediación familiar que se han ido extendiendo por gran parte del territorio nacional o incluso teléfonos de atención directa a padres maltratados, como el que puso en marcha hace un año La Rioja (696121212). Los recortes en las Administraciones regionales, no obstante, están haciendo ya mella en la atención social y, según fuentes sindicales, los frecuentes retrasos e impagos a ayuntamientos y entidades privadas que los gestionan están deteriorando la calidad de los servicios y forzando cierres en toda España.

Estela consultó a psicólogos privados, psiquiatras y recurrió a los servicios sociales sin encontrar en aquel momento una ayuda profesional "especializada". "Se quedan cortos antes de estas intervenciones. Van derivando de un sitio a otro a las familias", subraya recurriendo al plural al hacerse eco también de la experiencia que otros padres de la Asociación Familias por la Convivencia , que desde hace un año reúne a personas que sufren conflictos graves en las relaciones con sus hijos.

A los 14 años, Roberto ya prácticamente no acudía a clase, comenzó a consumir porros y a ausentarse de casa. En una ocasión, llegó a permanecer hasta nueve días desaparecido. La pendiente en la que se había convertido su vida les acercaba cada día más, a los dos, al borde del abismo. Comenzó a relacionarse con gente mayor que él y terminó cometiendo delitos fuera de casa y dentro...

Los enfrentamientos con su madre comenzaron a ser muy agresivos y con su padre no quería mantener ningún tipo de relación, relata sintiendo aún la desazón de aquellos momentos que padeció prácticamente en soledad —"mi familia sabía que había problemas pero no hasta qué grado"—. Y atrapada en esa situación de violencia, devastada por el sufrimiento y la impotencia, recibió –y escuchó- el consejo de alguien que conocía de cerca su situación: un agente tutor.

Policías y mediadores

Desde 2002, policías de paisano patrullan las calles de la ciudad de Madrid para detectar de forma temprana situaciones de riesgo en las que se puedan ver envueltos menores y prestan asistencia inmediata en centros escolares y domicilios, como el de Estela. "Cuando los padres ya no saben dónde acudir y necesitan una figura de autoridad, acuden a la policía", explica Mariluz tras ocho años de contacto diario con familias y adolescentes en el distrito de Retiro. Estos agentes, que trabajan en estrecha colaboración con los Servicios Sociales, crean un clima de confianza y ejercen de mediadores para tratar de que mejore la convivencia. Orientan a los padres para que cambien su forma de relacionarse con su hijo, de educarle, y advierten al menor de las consecuencias de su comportamiento y tratan de marcarle nuevas pautas de conducta, entre ellas habitualmente, la de asistir a clase.

Se hace un seguimiento continuo, con llamadas y visitas tanto al domicilio como al centro escolar del menor, durante uno o dos años. No obstante, cuando se detecta un delito de maltrato actúan como fuerzas del orden público y el adolescente es detenido y puesto a disposición judicial, aunque los progenitores no quieran denunciar. "No podemos permitir que maltrate a sus padres. Sacarle de casa es lo último, pero a veces es necesario", advierte Mariluz.

"Tú no te das cuenta de que no va a parar y va a más. Denuncié alentada por los agentes tutores. También al pensar que si no paraba esto, sería un futuro maltratador", explica Estela. El juez decretó libertad vigilada para Roberto y la obligación de acudir a unos talleres de reeducación pero "se los saltaba". Le citaron a juicio y se decretó el internamiento durante un año en 'El Laurel', un centro de menores de la Comunidad de Madrid especializado en maltrato familiar ascendente. "Fue muy duro ver a unos policías que esposan a tu hijo delante de ti y se lo llevan", recuerda.

'Los comportamientos se modifican'

El dolor de Estela es el de la mayoría de madres que acude a la vía judicial para denunciar a su hijo. "En todas las guardias hay un caso de maltrato. Y desde el Juzgado cuidamos de que las madres no sufran y tratamos de transmitirle que tiene el apoyo de las instituciones y darle una respuesta", asegura Concepción Rodríguez, juez de menores del Juzgado de instrucción número 1 de Madrid. Durante 10 años ha trabajado para reconducir el camino de muchos de ellos y su balance es positivo: "Los comportamientos a ciertas edades sí se modifican. Hay que decirles a las madres que no tengan miedo, que no es algo que tenga que mantenerse oculto, hay que abordarlo y tiene solución con una intervención psicológica y pautas educativas".

Siempre se trata de que el proceso judicial se inicie de la forma más rápida posible, tanto para evitar mayores "perturbaciones" al menor como para darle a los familiares una protección inmediata, según subraya la Fiscalía en una extensa circular sobre el maltrato filioparental de 2010. Si el menor es detenido y puesto a disposición judicial, se puede incluso realizar una "instrucción acelerada" y decretar una "tutela cautelar", al correr riesgo la vida de la víctima ya que es habitual que las agresiones se intensifiquen cuando el maltratado se decide a dar el paso y denunciar los hechos.

Respuesta judicial

Para decidir la intervención más adecuada sobre ese menor y a familia, la Ley del Menor establece la obligación de investigar y elaborar un informe muy detallado sobre la situación sociofamiliar. "El informe, que es preceptivo —no se podría celebrar juicio sin él—, pero no vinculante, resulta muy valioso porque el juez conoce cuáles son las circunstancias del menor y en ocasiones sus propuestas sí se pueden llevar a cabo", explica Concepción Rodríguez.

Para la reeducación y reinserción de estos menores maltratadores, que no suelen cometer actos delictivos fuera de su entorno familiar, la Fiscalía opta normalmente por pedir medidas -no penas, como en la justicia penal de adultos- que no requieren la privación de libertad, como son la convivencia con grupo familiar o educativo, que se considera la más indicada, o la libertad vigilada. También se establece la posibilidad de que las familias lleguen a acuerdos extrajudiciales a través de la mediación en caso de violencia leve y cuando la convivencia es posible. Si existe reincidencia o es un delito de carácter especialmente grave, como en el caso de Roberto, se toman medidas más severas, como es la de internamiento en un centro de menores.

Y todas las medidas vienen acompañadas de la obligación de recibir un tratamiento terapéutico y pautas educativas orientadas al restablecimiento de la normalidad en las relaciones familiares. La implicación de los padres en la solución del conflicto es crucial por lo que siempre se les aconseja —el sistema judicial español no establece la posibilidad de obligarles— que reciban esa asistencia psicológica de orientación y apoyo. Incluso cuando pesa sobre el menor una orden de alejamiento deben facilitarse esas terapias familiares.

"Estamos viviendo ese proceso de intentar darle respuesta lo mejor posible y hemos dado pasitos, pero nos encontramos a años luz de la respuesta existe ante otras violencias intrafamiliares, como el maltrato infantil o la violencia de género", resume Manuel Córdoba, director del centro de menores El Laurel.

Roberto salió en noviembre de 2009 en libertad vigilada con la obligación de acudir durante ocho meses al Centro Educativo 'Luis Amigó', donde él y su madre seguían recibiendo terapia para reforzar los pasos que habían dado en El Laurel y facilitar en la mayor medida posible la adaptación progresiva de los menores en su núcleo familiar.

Pero el regreso a casa no resulta fácil. "Se acaba la medida judicial pero no el problema. Los centros de menores te hablan de las estadísticas de reinserción [la reincidencia en Madrid es del 2,6%], pero no vuelven porque no agreden más. Normalizar tanta falta de límites, tanta agresividad, tanto dolor en un año es poco tiempo. Necesitamos que se extienda el apoyo y que cuando cumplan la mayoría de edad estén un poco más asentados. En el terreno educativo y laboral están totalmente perdidos", advierte Estela, basada en su experiencia y la del resto de familiares de la asociación AFASC.

Su hijo, ya con la mayoría de edad, ni estudia, ni trabaja, una pasividad reforzada por el subsidio de 426 euros que ha recibido durante el último año y medio por su internamiento. Sí le ve "más tranquilo" y ella se ha ido "reconstruyendo" después de "vida de tristeza en la que sólo quería morir". Tras seis años de lucha emocional, ha recobrado la fuerza para seguir adelante y ayudar a otras familias a emprender el camino en busca de una salida.

Hijos que maltratan, un infierno del que se puede salir con (re)educación... y ayuda (I)

2012-01-23T11:43:00.000+01:00

Hijos que maltratan, un infierno del que se puede salir con (re)educación... y ayuda

A mediados del pasado diciembre, una mujer conocía la condena en firme de su hijo de 14 años por propinarle dos palizas en menos de dos semanas. Lo relataba con detalle la prensa de Murcia. No son noticias que se lean a menudo. Tampoco es frecuente que un joven agreda a su familia. La última encuesta del Instituto de la Juventud que aborda las situaciones de conflicto señala que el 94% de los jóvenes entre 15 y 29 años "nunca" ha tenido enfrentamientos violentos con sus padres. Pero la realidad también muestra que los casos de menores que maltratan a sus padres —madres, en la inmensa mayoría— se han disparado en la última década, aunque en la mayoría de ocasiones se queden ocultos. Y las consecuencias son absolutamente devastadoras para las víctimas, pero también para el agresor.

Desde 2007, más de 17.000 menores de más de 14 años han sido procesados en España por agredir —física o psíquicamente— a sus progenitores durante la convivencia. El número de casos ha ido incrementándose hasta 2010, año en la que la Fiscalía detectó un cierto descenso con respecto a 2009 (4.995 frente a 5.201), aunque sólo se puede hablar, advierte en su última memoria anual, de cierta "estabilización" no de disminución.

El de la vía penal es el último paso que suelen dar las familias y lo hacen ya casi sin aliento, cuando sus bienes o su propia vida corren peligro, y rotas después de deambular durante meses y posiblemente años buscando una salida. Son estos casos extremos los que se hacen visibles, pero otros tantos, imposibles de cuantificar, permanecen en secreto tras la puerta del domicilio. Es en el interior de él donde estalla con toda su crudeza el conflicto, pero también donde se pueden encontrar las causas pero, sobre todo, una solución.

Los profesionales que trabajan para cambiar estos patrones de comportamiento agresivos consultados por ELMUNDO.es coinciden en que este problema suele ir relacionado con deficiencias graves en el proceso educativo del adolescente. Esta conducta violenta también puede ser síntoma de un trastorno psiquiátrico, pero en la mayoría de casos los menores que agreden a sus padres no sufren ninguna enfermedad mental.

Durante la adolescencia, una etapa crucial marcada por múltiples cambios mentales y físicos, los hijos necesitan tomar distancia de sus padres y es natural que den muestras de cierta rebeldía para reafirmar su personalidad. El problema no son los conflictos en las familias, sino la incapacidad de resolverlos o de tratar de hacerlo siempre con violencia.

Sin límites y normas claros

Los menores que maltratan a sus progenitores tienen unos rasgos diferenciados del resto de infractores. Suelen ser adolescentes que han recibido una educación autoritaria [control inflexible de los padres], permisiva [padres sobreprotectores, que no ejercen la autoridad y satisfacen inmediatamente los deseos del niño] o cuyos progenitores atraviesan momentos de extrema dificultad y no ejercen como tales dejando a un lado el cuidado y control del menor.

En general, estos jóvenes no han interiorizado límites y normas claros, no aceptan ningún tipo de control y son incapaces de asumir frustraciones. Su rendimiento escolar suele ser muy bajo. Se comportan de una forma egoísta con sus padres y sumisa con el resto —la violencia se limita normalmente al ámbito familiar—. Suelen ser menores con una identidad frágil, dependientes y que sufren un gran conflicto interior. Estos rasgos, unidos a un carácter muy impulsivo, forman una carga explosiva que golpea de lleno a su núcleo más cercano. Las víctimas son, en la inmensa mayoría de casos, las madres y, entre los agresores, hay una mayoría de varones, aunque se recluye a más chicas por maltrato que por otro tipo de delitos.

Escalada de la violencia

Estela, que prefiere mantener al margen su identidad por respeto "a su hijo y a ella misma", se vio atrapada por esta espiral de violencia extrema que derivó en el internamiento de su único hijo a los 16 años en un centro de menores por maltrato. Fue la última parada en un descenso a los infiernos..

A los 12 años, Roberto (nombre ficticio) comenzó a tener un rendimiento escolar cada vez más bajo y a tener una conducta violenta. Su madre recibía a menudo la llamada de los psicólogos del centro e incluso había días que la lista de sus enfrentamientos era tan larga que le preguntaba "¿cómo es posible que en un solo día hayas podido discutir o pegarte con tantos?".

Comienza a ser un alumno "molesto", las expulsiones se suceden y el centro "invita" a los padres a trasladarle a otro colegio. Roberto deambula hasta por ocho centros escolares distintos, dos de ellos internados, fuera de Madrid e incluso fuera de España, pero los problemas de conducta no remiten y el deterioro de la convivencia familiar prosigue su escalada. "Hubiese preferido que me dijesen que mi hijo estaba enfermo porque habría curación, tratamiento... pero esta falta de límites, su agresividad, no sabes por dónde cogerlo". El desconcierto de Estela es el de tantas otras familias que no saben cómo asimilar lo que les está pasando.

Trastornos de conducta

"No hay una etiqueta diagnóstica que se adecue exactamente al fenómeno, estos menores no tienen una patología definida. La mayoría suele tener un trastorno negativista desafiante y algunos estudios dicen que pueden sufrir un trastorno disocial o de hiperactividad, pero también es verdad que, al menos un 50% de esos chavales, no tienen ningún tipo de diagnóstico", explica María González, terapeuta de la Clínica de Psicología de la Universidad Complutense , donde se aplica desde 2007 un programa de intervención específica para menores -normalmente entre 13 y 17 años- con problemas de agresividad en el contexto familiar.

"Hay chavales que desde pequeños han sido problemáticos pero otros tienen un inicio marcado [de la conducta violenta] en la adolescencia. Estaban bien adaptados en el colegio, a nivel social y llega un momento en que empiezan a emitir comportamientos extraños y preocupantes", advierte. Cuando "un padre percibe que no es capaz de educar como considera oportuno a su hijo" debe pedir ayuda. "Las agresiones físicas no surgen de repente, van antecedidas de un conflicto verbal o psicológico. Si dejamos que la violencia suba de escalones más difícil será que se bajen luego". Ella, junto al resto de terapeutas, ha 'acompañado' a 200 familias en los últimos cinco años a descender esos escalones "con mucho esfuerzo", a base de terapias con los menores y con sus padres en un proceso que suele durar entre nueve meses y un año, más otros 12 meses de seguimiento.

Reportaras Sin Fronteras entrevista a una Animadora Sociocultural

2012-01-23T11:39:00.000+01:00

María Decena entrevista a una animadora sociocultural.

Karen,es una joven animadora sociocultural,que lleva trabajando en la profesión unos 3 años.

-¿Cómo definirías tu trabajo?

-Pues definiría mi trabajo como gratificante,emocionante y sin duda divertido,puesto que consigo que tanto niños como mayores se lo pasen muy bien,se diviertan y esbocen una sonrisa.

-¿Cuál es el colectivo con el que más disfrutas?

-Bueno,disfruto tanto con niños como con adultos. La verdad es que ambos colectivos son muy participativos,y muestran una ilusión e interes tremendos a la hora de realizar alguna actividad,manualidad,baile,juegos o incluso pequeños teatros.

-¿Qué cualidades debe tener una persona para trabajar en esto?

-Debe tener paciencia,compromiso,comprensión y respeto. Pero también es muy importante conocer sus límites,sus defectos y sus puntos débiles y fuertes.

-¿Cómo consigues acercarte a los demás?

-Pues bueno,no es muy difícil,pero necesitas un poco de psicología para conocer los gustos de cada persona y saber que actividad hacer en cada momento.

-¿Qué te inspiró a dedicarte a esta profesión?

-Siempre me gustó entreter a los demás. Y supongo que el echo de hacerlo como una profesión me motivó a la hora de tomar la decisión. Me gratifica mucho poder trabajar con niños, o con ancianos,o incluso con personas con riesgo de exclusión social,puesto que opino que tienen mucho que aportar,aprender y vivir. Me gusta sacar lo mejor de ellas.

-¿En qué organismo empezaste a trabajar?

-Empezé con un curso en el ayuntamiento,sobre la animación sociocultural,y a raíz de ahí me fueron surgiendo diferentes trabajos.

-¿Trabajas sola?

-No,trabajo con mi pareja. Tenemos una pequeña empresa montada. Sonidos y animaciones Panito.Siempre asistimos los dos,pero yo actúo más en campamentos,colegios y comuniones,y mi pareja más a bodas,hoteles y demás.

-¿Qué tipo de ofertas os atraen más?

-Todo tipo. Como mencioné antes,asistimos a campamentos,colegios, comuniones,bodas,hoteles...

-Bueno Karen,te agradezco tu tiempo e interés en esta entrevista para nuestro pequeño periódico digital. Gracias y os deseo lo mejor.

Taller de Globoflexia PASA a PASO. Recurso para TASOC y TISOC

2012-01-20T13:03:00.000+01:00

La globoflexia o arte de modelar globos para confeccionar figuras y juguetes es un recurso que los Animadores socioculturales e Integradores sociales deben tener en su baul.

Hoy os presentamos un video tutorial paso a paso en el que aprendereis a confeccionar un Avion

Es una figura que requiere un poco de experiencia y conocimiento de algunas tecnicas pero no llega a ser tampoco excesivamente complicada.

Taller de Malabares. Construye tus Propias Mazas de Malabares. Tutorial paso a paso en Video

2012-01-19T11:02:00.001+01:00

Queridos compañeros/as TASOC y TISOC. Con este post queremos ofreceros un nuevo taller recurso muy utilizado dentro de la animación soicocultural y la Educación en el tiempo libre centrado en los Malabares.

Aqui os presentamos un video tutorial con todos los pasos y materiales necesarios para confeccionar vuestras propias Mazas de Malabares

Materiales

Botellas de Agua Vacías
Madera
Cinta Aislante
Tornillos / Chinchetas fuertes
Destornillador
Marcador
Tijeras
Sierra
Goma Espuma Adhesiva

Quiza con esta oferta te entren ganas de Ser Voluntario Social Rivas ofrece piso gratis a jóvenes a cambio de trabajos sociales en su barrio

2012-01-18T11:12:00.000+01:00

Rivas ofrece piso gratis a jóvenes a cambio de trabajos sociales en su barrio ¿ES REALMENTE VOLUNTARIADO?

"Sin esta ayuda puede que no nos hubiéramos podido independizar".

Isaac, Ana y Carla viven desde hace pocas semanas en un piso de la EMV del Ayuntamiento de Rivas Vaciamadrid.

Pero no son unos adjudicatarios al uso.

Su piso no les cuesta nada.

A cambio realizan trabajos de desarrollo comunitario en su barrio.

Isaac, de 25 años, trabaja reparando aviones pero por las tardes dedica su tiempo a ayudar a niños del barrio en riesgo de exclusión social. "Les inculcamos hábitos saludables, de higiene, les hacemos juegos didácticos, y les llevamos a la piscina o de excursión".

Ana, de 21 años, estudia Trabajo Social y está contratada en un colegio. Su colaboración en el barrio consiste en crear un grupo de teatro para incorporar habilidades sociales que les ayuden a relacionarse con el resto de vecinos.

Y Carla (que se encontraba trabajando) de 24 años, estudia Pedagogía y ayuda en un programa de alfabetización de mujeres.

Desde el Ayuntamiento de Rivas se muestran muy satisfechos con este programa. Los tres jóvenes, antes de recibir su vivienda, fueron seleccionados tras presentar un proyecto de actividades a la comunidad y recibir formación específica sobre voluntariado.

Fueron cerca de una veintena los chavales los que se postularon.

De momento se valorará esta primera experiencia y después se decidirá si se puede ampliar.

Obviamente, los gastos de luz, agua y gas corren de la cuenta de los tres jóvenes. Una vivienda de esta promoción de la EMV de Rivas, a unos adjudicatarios normales, les costaría entre 500 y 600 euros al mes.

La iniciativa se encuentra en la zona este de Rivas, en un barrio llamado Los Ámbitos. Allí conviven algunas promociones de vivienda del IVIMA (que incluye población procedente de realojos), promociones de la EMV de Rivas, pisos de promoción privada y viviendas unifamiliares. "Ellos son superagradecidos", dice Isaac sobre los niños del barrio a los que ayuda.

Unios 784 menores en riesgo de Almería reciben atención multidisciplinar

2012-01-18T10:09:00.000+01:00

Unios 784 menores en riesgo de Almería reciben

atención multidisciplinar

La delegada para la Igualdad informa de que la Junta de Andalucía, que coordina estos dispositivos, destinó 1,2 millones de euros a este fin en 2011

ALMERÍA.- Un total de 784 menores en situación de riesgo psicosocial recibieron en 2011 la atención de los Equipos de Tratamiento Familiar, dispositivos integrados por psicólogos, trabajadores sociales y educadores, que trabajan con estos jóvenes para favorecer un entorno familiar adecuado que garantice su desarrollo integral y para promover cuando sea posible la reunificación familiar de los que estuvieran afectados por alguna medida de protección.

Así lo ha detallado hoy la delegada para la Igualdad y Bienestar Social, Adela Segura, quien ha señalado que, a lo largo del año, el programa de Tratamiento a Familias con Menores, en el que se enmarcan los citados equipos, trabajó en la prevención y el tratamiento de estos menores con un total de 354 familias de la provincia.

Segura, quien ha reafirmado el apoyo de la Junta de Andalucía a estos programas públicos, “sin los que aumentaría sensiblemente la vulnerabilidad de los menores”, ha explicado que, entre las funciones principales de estas unidades, figura la mitigación de factores de riesgo que puedan derivar en la separación del menor de sus familias, con acciones como la capacitación orientada a proporcionar una atención correcta a hijos e hijas.

A estas unidades, que favorecen también el funcionamiento autónomo y adecuado de las unidades familiares, de manera que se garantice la atención de las necesidades básicas de los menores, la Junta de Andalucía destinó el último año más de 1,2 millones de euros para la provincia de Almería.

En ella operan actualmente, bajo la coordinación de la Consejería para la Igualdad, una docena de Equipos de Tratamiento Familiar. De ellos, cinco los gestiona la Diputación Provincial para prestar servicio a los municipios con una población inferior a los 20.000 habitantes.

Para atender a la población de la capital almeriense, el Ayuntamiento de Almería gestiona otros dos equipos; mientras que Adra, Níjar, El Ejido, Roquetas de Mar y Vícar ven cubierto este servicio con un dispositivo por localidad.

Dentro del área de trabajo de infancias y familias, tal y como ha explicado Segura, se enmarca también el Programa de Ayudas Económicas a Familiares, que se ejecuta con la colaboración de Corporaciones Locales y Diputaciones Provinciales para que las familias con escasos recursos puedan atender las necesidades básicas de menores a su cargo. Anualmente, en torno a 850 familias en Almería se benefician de esta iniciativa, a la que la Junta de Andalucía destinó en 2011 para la provincia un total de 123.387 euros.

JOC-E Cantabria trabaja por los Agentes de la Intervención social TASOC y TISOC junto Con EDUSO y TRABAJO SOCIAL.

2012-01-17T11:12:00.000+01:00

Anímate a colaborar con JOC-E Cantabria, participando en el proyecto de Investigación del estudio de la realidad de la educación no formal.
Cumplimentando esta sencilla encuesta estarás ayudando a construir colectivamente un amplio y nuevo concepto de la situación laboral del sector de la intervención social.
Por último, os pediríamos que reenviarais este enlace o correo a todos aquellos que igual que tú, buscáis un análisis objetivo de la realidad cántabra y la creación de una red entre agentes de la intervención social justa y equilibrada.
Muchas gracias por tu colaboración.
JOC-E Cantabria

AYUDANOS SI ERES DE CANTABRIA; TRABAJAS EN LA INTERVENCION SOCIAL Y ESTAS EN ACTIVO

VISITA ESTE ENLACE Y RELLENA EL FORMULARIO PULSANDO AQUI

Taller de Danzas del Mundo Sham Hare Golam Israel

2012-01-16T11:47:00.000+01:00

Nueva entregra de recursos para los TASOC y TISOC, Tecnicos/as Superiores en Animación sociocultural e Integración social que buscan ampliar conocimientos y herramientas con los que desarrollar sus funciones profesionales.

En esta Ocasión Begoña la profesora de Infantil Cantabra nos trae una nueva Danza del Mundo con todos los pasos, indicaciones y explicaciones para que no nos perdamos aprendiendola.

SHAM HARE GOLAM (ISRAEL)

20.Sham Hare Golam

Cursos Gratuitos ONLINE para TASOC y TISOC y EDUSO de Toda España Escuela Virtual de Igualdad.

2012-01-13T12:12:00.000+01:00

Hoy teneis una gran oportunidad de poder contar con formación continua de forma gratuita y en un tema. "igualdad" que nos interesa a todos los agentes sociales, ya seamos animadores socioculturales, integradores sociales, educadores sociales etc...

La formación correspondiente a la Escuela Virtual de Igualdad estará abierta para el alumnado a lo largo de todo el año 2012. Durante este periodo, cada participante sólo podrá realizar un curso, con el objetivo de dar cobertura a la amplia demanda que se viene sucediendo en las distintas ediciones.

Para la inscripción en el curso básico debes rellenar el formulario que aparece en esta página y darle a “enviar”, quedando formalizada tu matricula.

Para la inscripción en los cursos de nivel avanzado, una vez cumplimentado el formulario, es necesario realizar el test de conocimientos en materia de igualdad. Para superarlo, debes contestar correctamente a un mínimo de 15 preguntas, de las 20 que componen el test, para ello cuentas con 3 intentos. Una vez superado, quedará formalizada tu inscripción en el curso elegido.

Posteriormente, recibirás un correo electrónico en la dirección que hayas indicado en la inscripción, confirmándote tu matrícula.

Si quereis saber más pasaros por este enlace http://www.escuelavirtualigualdad.es/index.php

Crea tus propios Malabares con materiales Reciclados. Taller de Creación de Aros Malabares.

2012-01-13T12:05:00.000+01:00

TALLER DE CREACION DE MALABARES

Hoy teneis en nuestro blog de la Animación sociocultural e integración social profesional para todos/as vosotros/as TASOC y TISOC / TSIS un nuevo taller enfocado a que os construyais vosotros mismos los Aros para hacer malabares.

Aqui teneis todo lo necesario

MAteriales

Tijeras
Pegamento
Trozos de Manguera

Videotutorial con todos los pasos.

ATISCAN La Asociación Canaria de Integradores Sociales TISOC / TSIS Comienza a funcionar.

2012-01-12T12:33:00.000+01:00

El 2012 comienza con una gran noticia. ATISCAN la Asociación de Integradores Sociales de las Islas Canarias comienza a funcionar y tiene entre sus objetivos

OBJETIVOS DE ATISCAN

1 La defensa de los intereses y derechos de los-as Técnicos Superiores de Integración Social en Canarias.

2 Promover contactos con Organismos e Instituciones dependientes de la Administración Pública (Central, Autónoma y Local) y de carácter privado

3 Promover el desarrollo de actividades relacionadas con la Integración Social.

4 Divulgar los conocimientos y aportaciones de interés para los-as profesionales del sector.

5 Promocionar a las minorías desfavorecidas por medio de actividades y jornadas programadas.

Presentamos su Blog que es atiscan.blogspot.com desde el cual podeis descargar la ficha de inscripción de socios y os plantean un montón de actividades y busqueda de empleo.

Esperemos que pronto puedan unirse a la RED NACIONAL ESPAÑOLA DE TASOC y TISOC y juntos podaos labrar un futuro más prometedor para todos los agentes sociales tanto de las islas como de la peninsula.

Bienveneidos ATISCAN.

Aprende Danzas del mundo Facil y Gratis. Taller de Danzas del Mundo Samoth de ISrael. Tutorial en Video.

2012-01-12T12:22:00.000+01:00

Begoña nuestra profesora particular de Cantabria, nos ofrece una nueva Danza del mundo para ampliar nuestra colección en el blog de la Animación sociocultural e Integración social profesional dedicado a los Tecnicos superiores en Animación sociocultural e Integración social conocidos como TASOC y TISOC / TSIS.

En esta ocasión tenemos para todos /as vosotros/as un video tutorial paso a paso de:

SAMOTH Danza de Israel

19.Samoth

Construye tu Devil Stick, Palo del Diablo con materiales reciclados. Recursos y Talleres de ASC e IS. Manualidades paso a paso.

2012-01-11T10:58:00.001+01:00

TALLER DE RECICLAJE. CREA TU PROPIO DEVIL STICK O PALO DEL DIABLO

Continuamos ofreciendo recursos y talleres para TASOC y TISOC / TSIS en nuestro blog dedicado a la Animación sociocultural y la Integración social.

Queremos que aprendais a utilizar diferentes formas de malabares, y en esta ocasión os traemos un tutorial en video con todos los pasos para confeccionar los Palos del Diablo o Devil Stick.

MATERIALES

Dos palos de 50 cm y uno de 55, de 8 a 10 mm de diam.
También puedes hacerlos de unos 35cm (2) y 45cm (1), pero ten en cuenta que el movimiento será más rápido y por tanto algo más difícil.
Es mejor que el largo sea más grueso que los otros.
Cámara de bicicleta.
Cinta.
Pegamento.

Y otro

Recursos para TASOC y TISOC. Guia de Danzas y Bailes para la ·3º Edad

2012-01-10T13:17:00.000+01:00

Comenzamos el año con buenos y bonitos materiales para vosotros/as Animadores socioculturales e integradores sociales y también como no, para todos los agentes sociales y personas interesadas en estos temas.

Hoy para todos vosotros/as, Guia de Danza Terapeutica y Creativa centrada en la 3º Edad y el AlZheimer.

El objetivo de la presente guía es ofrecer pautas orientativas para la implantación de un programa de Danza Creativa Terapéutica en Centros que atienden a personas con enfermedad de Alzheimer (en adelante EA) y otras demencias. Igualmente se pretende explicar en qué consiste esta terapia no
farmacológica y como se lleva a cabo.

Aqui podeis descargarla en nuestra caja Box.

Pronto esta carpeta, a lo largo del 2012, esperamos que se encuentre llena.

Nace en Cantabria la Plataforma del Tercer Sector.

2012-01-10T13:08:00.000+01:00

Cantabria sigue de enhorabuena para los TASOC y TISOC. Si hace poco APAISOCAN nacia en la tierruca, ahora es la Plataforma del Tercer Sector.

Esta mañana se ha constituido oficialmente la Plataforma del Tercer Sector, un proyecto estatal que pretende contribuir a consolidar el futuro modelo social en tiempos de crisis e incertidumbre como los actuales.

“Tras dos décadas de crecimiento e importante desarrollo, las ONG y entidades de acción social han de organizarse mejor, profundizar los niveles de interlocución con los gobiernos, participar más activamente en la construcción y desarrollo de las políticas públicas y definir un discurso común de cara a la sociedad para ser decisivas en su misión de cambio social y mejora de la calidad de vida de las personas más vulnerables de la sociedad”, explica su comunicado.
En esta nueva plataforma están presentes la Plataforma de ONG de Acción Social (POAS); la del Voluntariado (PVE); la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social del Estado Español (EAPN-ES); el Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi); Cruz Roja Española; Cáritas y la ONCE.

La Plataforma del Tercer Sector pretende “contribuir a racionalizar, armonizar e integrar el funcionamiento de las plataformas y redes que existen actualmente, generando sinergias y cooperación entre las mismas”. La organización tiene previsto establecer alianzas con otras entidades con las que confluye en intereses, de modo que pueda ser el embrión de la articulación conjunta del Tercer Sector en un futuro.

APAISOCAN LA ASOCIACION DE ANIMADORES E INTEGRADORES SOCIALES DE CANTABRIA PRESENTA SUS MERIENDAS SOCIOEDUCATIVAS

2012-01-09T12:25:00.001+01:00

Como ya he comentado en Post Anteriores, mis labores dentro de APAISOCAN la Asociación Profesional de los TASOC y TISOC de Cantabria me está llevando un montón de tiempo, el cual le dedicamos todo el equipo de la junta directiva a preparar actividades, encuentros, cursos y proyectos que fortalezcan la comunidad de Animadores e Integradores de Cantabria.

En esta ocasión, y utilizando una herramienta, creada por APESPA y continuada por los Educadores Sociales de Sevilla, desde la cual comenzar a trabajar abiertos a todas las figuras que intervienen como agentes sociales. Se trata como bien ya abreis adivinado de las MERIENDAS SOCIOEDUCATIVAS.

Puesto que la invitación es abierta a todas y todos aquí os dejamos la información sobre la misma

Hola a todos y todas

Os invitamos a participar con la 1ª Merienda Socioeducativa Organizada por APAISOCAN La Asociación profesional de Animadores Socioculturales e Integradores sociales de Cantabria

Será el próximo Jueves 19 de Enero del 2012 a las 18:15 Horas en la Cafetería Tornasol en la Calle San José de Santander, junto a la Iglesia de los Jesuitas y cerquita cerquita del IES Santa Clara.

Precio: Gratuita, aunque cada uno debe pagarse su consumición, un cafe, un refresco etc... Nosotros trataremos de poner alguna pasta, galleta o bizcochito del rico para acopañarlo.

Destinatarios:

- TASOC Animadores socioculturales y Estudiantes del ciclo
- TISOC Integradores sociales y Estudiantes del Ciclo
- Educadores y Educadoras Sociales.
- Trabajadores sociales
- Monitores y Coordinadores de Tiempo libre.
- Sociosanitarios.
- Personas que esten trabajando en la intervención social.
- Personas interesadas en el mundo de la ASC, la Educación social y la intervención social

Titulada ¿Por que me llaman Monitor si soy un Animador o Integrador y hago funciones de Educador o de Cuidador?.

En esta merienda trataremos de definir un poco entre todos, los perfiles y particularidades que tenemos cada uno de los agentes sociales que intervenimos en proyectos socioeducativos o de ocio y tiempo libre, en ámbitos dispares como 3ª edad, Discapacidad, Formación en valores, Adicciones, casas de acogida, centros de día, ....

Trabajaremos la importancia de la formación recibida, hacia donde nos han enfocado en nuestra formación, que labores pensamos que debemos realizar y por que, que funciones creemos que realizan las otras figuras relacionadas en nuestro contexto laboral, etc...

Un tema que puede dar mucho que hablar y que sin vuestra colaboración y participación puede quedar cojo, así que no dudeis en participar vosotros/as e invitar a todos/as los/as conocidos que esten relaconados con este tema.

Esperamos que estas experiencias pioneras en Cantabria sobre trabajo formativo interprofesional sean amenas y a la vez productivas. Que consigamos un buen ambiente donde todos podamos aportar y dar contenidos y opiniones que podamos ir poco a poco contrastando para Mejorar la "dificil situación" que se nos presenta a todos los agentes sociales en este año 2012.

Os esperamos. No faltéis.

PD: Se ruega difundir la actividad entre todos los contactos y personas que creáis que puedan estar interesados.

Para poder tener una idea de la gente que puede estar interesada en participar os rogamos que o bien nos confirmeis a traves de Facebook (un mensaje privado, un mensaje en el muro de apaisocan, un mensaje mismo en este evento diciendo que venis nos basta) o de nuestro mail apaisocan@hotmail.com con el fín de preparar el espacio adecuado a los que seamos. No es lo mismo ser 20 que 100 al ser una actividad tan abierta y que a tantas personas pueda interesar.

PARA ANIMAROS A PARTICIPAR MIRAR ESTOS VIDEOS DE LAS MERIENDAS SOCIOEDUCATIVAS QUE REALIZAN NUESTROS COMPAÑEROS DE APESPA EN ASTURIAS.

Taller de Manualidades. Tutorial paso a paso en Video. Juguetes con Materiales Reciclados. Tambor de Juguete

2012-01-09T12:15:00.000+01:00

Hola a todos TASOC y TISOC, despues de las fiestas Navideñas esperamos retomar poco a poco la normalidad en el blog.

Desde Cantabria estamos en plena vorágine de año nuevo, y multiples revindicaciones ante el nuevo curso que han tomado la poca sensibilización que se nos presenta por culpa de la Crisis económica. Por ello como miembro de APAISOCAN la Asociación de TASOC y TISOC de Cantabria en muchos momentos me veo con dificultad para atender a todos los frentes abiertos y como es algo "normal" actuó más en lo local, dejando otras cosillas un poco más de lado.

Pero este post es para presentaros la manualidad y aqui la teneis.

¡Así es! Hoy a hacer manualidades con reciclaje elaborando un precioso tambor de juguete muy colorido y funcional. Sabemos cómo disfrutan los niños pequeños de hacer o producir sonidos... golpeando la mesa, las ollas o sus propias manos. El tambor de juguete que hoy enseñaremos en nuestro vídeo de manualidades, hará las delicias de tu niño y seguro se convertirá, por un buen tiempo, en su juguete favorito.

Ánimo, pues, con este curso de manualidades con reciclaje y no te pierdas nuestro vídeo para hacer el tambor de juguete. Coméntanos qué tal te ha quedado y espéranos en un siguiente vídeo de manualidades para niños. ¡Suerte!

MATERIALES

- Fieltro (marrón claro, rojo y amarillo)
- Lata reciclada con tapa
- 1 cinta de tela roja
- 4 tapitas de refresco
- 2 palitos de helado
- Pegamento

- Tijeras

En Santander Espacio Joven desarrollará seis talleres, tres encuentros, jornadas informativas y clases de baile Las becas para viajar al extranjero o cómo pedir una hipoteca, entre los temas de las charlas informativas

2012-01-09T12:07:00.000+01:00

El centro Espacio Joven del Ayuntamiento de Santander desarrollará seis talleres, tres encuentros, seis jornadas informativas y cinco clases de baile a lo largo de su programación de febrero y marzo, unas actividades a las que se sumarán las habituales de este centro juvenil.
El concejal de Juventud, Daniel Portilla, ha presentado la programación este miércoles en rueda de prensa, en la que ha señalado que las actividades propuestas tienen "una temática variada y atractiva", y que espera que tengan "una magnífica acogida" al igual que las realizadas hasta el momento.

Las actividades se inaugurarán con un taller de canto, que se desarrollará todos los lunes, entre el 6 de febrero y el 19 de marzo, en horario de 20.00 a 21.45 horas, y tendrá una cuota de inscripción de 20 euros.

El mismo precio tendrá el taller de lengua de signos, que se realizará los martes, desde el 7 de febrero al 27 de marzo, de 18.00 a 19.30 horas.

Los martes habrá un taller de creación musical, también desde el 7 de febrero al 27 de marzo, de 20.00 a 21.30 horas, y con un coste de inscripción de 25 euros.
Mientras que los miércoles se realizará un taller de fieltro, del 8 al 29 de febrero, de 19.00 a 21.00 horas, que costará 15 euros; y también se desarrollarán los encuentros de 'Break', que serán gratuitos, y se realizarán entre el 8 de febrero y el 28 de marzo, de 18.00 a 19.45 horas.
La jornada de los miércoles los jóvenes santanderinos también podrán elegir realizar malabares en los encuentros gratuitos que se desarrollarán del 8 de febrero al 28 de marzo, de 19.45 a 21.45 horas.

Los jueves habrá dos talleres, uno de inteligencia emocional, que se celebrará del 16 de febrero al 22 de marzo, de 18.00 a 19.30, y costará 20 euros; y otro de dibujo que, en las mismas fechas, tendrá un horario de 19.00 a 21.00 horas y tendrá un coste de 30 euros.

Los viernes habrá sesiones teórico-prácticas de 'Reiki', unos encuentros que, desde el 10 de febrero al 30 de marzo, se celebrarán de 20.00 a 22.00 horas y serán gratuitos. A esta actividad se sumarán las clases de baile de los 'Viernes Bailongos', que serán gratuitos hasta completar aforo y se desarrollarán de 20.00 a 21.30 horas.

Viernes bailongos

Estas clases de baile comenzarán el 10 de febrero, jornada en la que los asistentes aprenderán danza contemporánea de la mano de Carmen Armengou, una profesora de la compañía Contrapposto que también impartirá flamenco chill-out el 17 de febrero.

La bailarina Yolanda Aranguren dará clase de danza trival el 24 de febrero, Rocío Alvarez enseñará danza polinesia el 2 de marzo, y Kone Siaka impartirá danza africana el 9 de marzo.
Por otro lado, Espacio Joven ofrecerá jornadas informativas, 'Flashes in-formativos' de diferentes temáticas y que comenzarán con la charla 'Trabajo en el extranjero', que impartirán miembros del COIE el 6 de febrero, a las 18.00 horas.

En estas jornadas también se hablará de las becas para viajar al extranjero, una charla que también impartirá el COIE y que tendrá lugar el 13 de febrero, a las 18.00 horas. La Asociación Afilia y la Unión de Consumidores de Cantabria explicarán a los jóvenes cómo pedir una hipoteca el 20 de febrero, a las 18.00 horas.

Unos temas que preocupan a la juventud, según Portilla, a los que se sumarán '¿Quieres participar y no sabes cómo?', charla del Consejo de la Juventud de Cantabria que se celebrará en dos sesiones, el 27 de febrero y el 5 de marzo; y 'Acceso al Ejército. Una salida profesional', que impartirán miembros de la delegación de Defensa el 13 de marzo.

TALLER DE MALABARES. CONSTRUYE TUS PROPIAS CARIOCAS

2012-01-04T11:27:00.000+01:00

Si ayer os enseñabamos a vostros TASOC y TISOC, Animadores/as Socioculturales e Integradores sociales y demás educadores del Ocio y tiempo libre a construir vuestras propias pelotas de MAlabares, hoy toca el turno a las cariocas.

Para aprender a realizarlas que mejor que un video con todos los pasos a seguir que nos muestra lo que tenemos que hacer.

TALLER DE CONSTRUCCION DE CARIOCAS

MATERIALES

Globos
Arroz
Medias
Bolsas de Plastico

Por si no ha quedado claro aqui teneis otra forma de realizarlas.algo mas profesional

¿Por que los TASOC no lo hacemos? En Canarias Un grupo de monitores socioculturales pone en marcha el grupo de ocio "Saldisfruta"

2012-01-04T10:57:00.001+01:00

Este articulo me invita a la reflexión. Una reflexión que llevo dentro de mí durante varios años, puesto que desde hace más de 5 llevo publicando este blog y unos cuantos más como Técnico superior en Animación sociocultural.

Desde que accedí a mi titulación, y aún viniendo de la Educación de Calle y con las titulaciones de Ocio y tiempo libre, y por aquellos tiempos teniendo de sobra ofertas laborales como Educador o Animador de Centros de Menores en riesgo social, campamentos etc, siempre me he interesado por la poca difusión del TASOC y el TISOC figuras de F.P que aún siendo una formación que debe mejorarse, está cualificada y con capacidades para ejercer en funciones que otras titulaciones no ofrecen.

Por lo que siempre he tratado de que los propios Animadores/as e integradores formasen una piña a modo de trabajo como si fuésemos entre nosotros los propios usuarios que buscan solución y trabajásemos desde el asociacionismo (la forma barata de trabajar sin necesidad de aportar capital), para defender nuestros derechos y en la medida de lo posible sacar proyectos donde se prodigase el auto empleo.

No es a fecha de Hoy mismo, bueno un año llevamos caminando, que he conseguido que en mi propia comunidad autónoma, Cantabria, naciese APAISOCAN La asociación profesional de Animadores Socioculturales e Integradores sociales de Cantabria. Pero ni aún dando un gran paso con esta creación de la asociación, muchos de los Titulados en el TASOC y TISOC en estos tiempos de crisis y de gran tasa de paro, ni siquiera se han molestado en acercarse y preguntar que pueden hacer ellos como Animadores o Integradores.

Ahora leo esta noticia que a continuación desarrolaremos en el blog y veo que una formación más limitada, con peor capacitación, y con la que desde aquí trabajamos para que se les nombre como Auxiliares de Animador a la altura de los monitores de tiempo libre, saquen adelante un proyecto que deberia estar coordinado ya no solo por un TASOC, sino por un Educador social o EDUSO y que los TASOC fuesen quienes le llevasen a cabo junto con estos Monitores socioculturales. Pero "Chapó" por ellos que han sabido organizarse y llevar adelante su proyecto.

Yo aqui dejo esta reflexión y os pregunto a vosotros TASOC y TISOC. ¿Por que no trabajamos juntos para levantar nuestra profesión?. ¿Por que los Animadores socioculturales en vez de "Animar" y "dinamizar" solo nos quejamos y no actuamos?. ¿Por que no utilizamos nuestros conocimientos en Asociacionismo y entidades sin animo de lucro pero necesarias en nuestra sociedad (y esta crisis propicia aún más nuestra actuación), nos proponemos nuestros propios proyectos de autoempleo a traves de Asociaciones o entdidades prestadoras de Servcios?.

Esas y otras cuestiones las dejó antes de este articulo. Me gustaria recibir alguna respuesta por vuestra parte, tanto de Animadores Socioculturales TASOC como de Integradores/as Sociales TISOC TSIS.

EN CANARIAS Un grupo de monitores socioculturales pone en marcha el grupo de ocio "Saldisfruta"

Después de haber intentado acceder al mercado laboral, sin éxito, han decidido crear un grupo de ocio y desarrollar todo aquello que han aprendido y practicado durante dos años, con la intención de hacerse un lugar en el mercado laboral

El próximo martes día 3 de enero de 2012, se celebrará en la plaza de La Montañeta "juegos y actividades infantiles" a cargo de monitores socioculturales "Saldisfruta", grupo original que se presentan de forma oficial para compartir con los más pequeños, toda clase de juegos y aventuras.

El miércoles, 4 de enero, “Saldifruta” estará en el barrio de Valdecasas compartiendo las mismas actividades y otras. colaborarán A. J. Antorcha 94, A. J. San Venancio, AA. VV. Valdecasas y AA. VV. Valdemontes.

El Grupo "Saldisfruta" está compuesto por los monitores: Ylenia Pérez Monzón, Ylenia Rivero Casimiro, Lourdes Benítez Morera, Tania Ramírez Carreño, Cathaisa Navarro Dávila, Cristian Rodríguez Suárez y Roberto Fleitas Santana. Dibujo original de Roberto Fleitas Santana. Todos han salido de La Escuela Taller "Senderos por Telde" y tras diversas reuniones han tomado la iniciativa de crearse como grupo de animadores socioculturales tanto infantiles como juveniles.

Después de haber intentado acceder al mercado laboral, sin éxito, han decidido crear un grupo de ocio y desarrollar todo aquello que han aprendido y practicado durante dos años, con la intención de hacerse un lugar en el mercado laboral. Trabajan en estos momentos sin ánimo de lucro y realizan, a su vez, un llamamiento a la administración y poder así crear expectativas de futuro. La Asociación de Vecinos Valdemontes y la Asociación Juvenil Antorcha 94, les ofrece todo su apoyo y, desde aquí dan fe del trabajo realizado por los monitores “Saldisfruta” en nuestro entorno, las ganas y la profesionalidad que desprenden.

TALLER DE MALABARES. CONSTRUYE TUS PROPIAS BOLAS DE MALABARES EN VIDEO PASO A PASO

2012-01-03T11:42:00.001+01:00

En el blog de la Animación socicoultural y la Integración social profesional, dedicado a los TASOC y TISOC hemos trabajado en nuestros inicios hace unos años con los malabres y juegos circencses.

Ahora os traemos varios tutoriales para que comences a fabricarlos vosotros mismos y los utiliceis en talleres y animaciones, a la vez que recuperaremos nuevas tecnicas en este arte.

Esperamos que os guste.

VIDEO TUTORIAL TALLER DE CREACION DE BOLAS DE MALABARES

Materiales

Glogos
Arroz
Botella pequeña de Plastico

SANTANDER TENDRA EL MIERCOLES 4 de ENERO UN PASACALLES DE MALABARES Y BANDERAS

2012-01-03T11:08:00.000+01:00

DINAMIZACION Y ASC A RITMO DE MALABAR

Una treintena de "sbandieratoris" italianos recorrerá el próximo miércoles el centro de Santander en un espectáculo visual de coordinación y malabares en el que decenas de banderas bailan y vuelan al son de la música.

Según explica en nota de prensa la concejala de Dinamización Social, Carmen Ruiz, se trata de un pasacalles que mostrará al público el arte de los "sbandieratoris", un juego de banderas con las que sus portadores realizan espectaculares coreografías llenas de colorido.

El pasacalles partirá de la Plaza Porticada, a las 19.30 horas, y recorrerá la calle Juan de Herrera hasta llegar al Ayuntamiento sobre las 20.45 horas donde habrá una exhibición.

El sonido de tambores y clarines, que recuerdan el origen militar de este espectáculo, acompañará a los "sbandieratori" durante todo el recorrido con el que se escenifica un cortejo histórico, en el que caballeros y damas, en trajes de época inspirados en el siglo X, animan el desfile.

La concejala de Dinamización Social aseguró que se trata de un espectáculo de calle sin precedentes en la ciudad que "dejará a todo el mundo sorprendido gracias a la armonía de los movimientos, las técnicas empleadas y la espectacularidad de las propias banderas".

Los "sbandieratoris" tienen su origen en los ejercicios acrobáticos que con habilidad llevaban a cabo los alférez (oficiales de infantería portadores de la bandera). En la Edad Media, en plena contienda a menudo se desarrollaba en torno al estandarte grandes enfrentamientos por su posesión, por lo que los oficiales cuidaban de dejar la bandera al seguro, lejos de las manos enemigas.

El lanzamiento al aire de la misma llegó también a utilizarse como instrumento de comunicación a las tropas, como señal de aviso en caso de peligro.

Con el tiempo la bandera adquiriría un mayor protagonismo y pronto se convirtió en un elemento habitual en todo tipo de manifestaciones de carácter festivo, torneos, desfiles y carreras de caballos, en las que iba tomando forma su característico elemento coreográfico. EFE

En Valencia. Más de 1.500 escolares participan en los talleres de lectura de la Biblioteca Valenciana en el último trimestre 2011

2012-01-03T10:33:00.000+01:00

Más de 1.500 escolares participan en los talleres de lectura de la Biblioteca Valenciana en el último trimestre 2011

Más de 1.500 escolares de toda la Comunitat Valenciana han participado en el programa Talleres, Recitales y Lecturas Dramatizadas 2011 organizados por la Biblioteca Valenciana en el periodo otoñal dentro de su programa de Animación a la Lectura.

Este año la programación constaba de siete actividades: tres talleres, dos recitales poéticos y dos lecturas dramatizadas, relacionadas con recientes efemérides (Enric Valor o Teodor Llorente) o clásicos universales de la literatura valenciana y española como el Tirant lo Blanch o La Celestina. Estas actividades han sido, además, banco de pruebas de diversas técnicas de animación sociocultural como el Kamishibai (técnica de cuenta-cuentos japonesa) o el teatro de sombras.

Todas ellas son un complemento ideal de la tarea educativa desarrollada por los docentes en las aulas, dada su estrecha relación con el currículum escolar.

En las actividades han participado más de 1.500 escolares distribuidos del siguiente modo: en los talleres han participado 210 alumnos de Primaria y 60 alumnos de la ESO, provenientes de centros de Alaquàs, Alzira, Benidorm y Valencia. En los recitales poéticos han participado 70 alumnos de la ESO y 380 alumnos de Bachillerato procedentes de centros de Bétera, Novelda, Paiporta, Silla, Turís y Valencia.

En las lecturas dramatizadas han participado 450 alumnos de la ESO y 350 alumnos de Bachillerato procedentes de centros de Albaida, Alfafar, Algemesí, Alzira, Benidorm, Benaguasil, Chelva, Gandia, Manises, Paiporta, Paterna, Rafelbunyol y Valencia.

Además, los grupos pudieron disfrutar de una visita guiada al monasterio de San Miguel de los Reyes, joya de la arquitectura valenciana, edificio declarado Bien de Interés Cultural en el 2008. En el recorrido, pudieron apreciar las distintas etapas por las que pasó este singular edificio: pequeño monasterio cisterciense medieval, gran monasterio jerónimo, presidio, y desde el año 2000, sede de la Biblioteca Valenciana Nicolau Primitiu.

Programación 2012

Por otro lado, la Biblioteca Valenciana tiene prácticamente ultimada la programación correspondiente al ciclo “Escritores en la Biblioteca Valenciana 2012”, que comenzará el próximo mes de febrero. Este año está prevista una amplia programación dirigida a diverso tipo de público: niños y jóvenes, mujeres, mayores, docentes, y como novedad, futuros creadores.

Dentro de los subciclos de escritores con Niños y Jóvenes y con mujeres está confirmada la presencia de algunos de los autores de mayor renombre a nivel valenciano y nacional. El éxito alcanzado entre los centros docentes ha sido tal que el aforo de la iglesia está completo y muchos de estos autores tienen listas de espera de más de 30 centros. Esta programación será anunciada en breve.

Repaso del 2011. Todo en Animación sociocultural e Integración social.

2011-12-30T13:51:00.000+01:00

Nos abandona ya el año 2011, un año marcado por la Crisis, una crisis que continuará y aún más fuerte en el 2012 y marcará muchos proyectos sociales y de Animación sociocultural.

Pero este articulo no tiene como misión analizar esa crisis, sino repasar lo acontecido durante este año en nuestro blog el Blog de la ASC y la IS profesional.

116 Articulos publicados este año, con mas de 215.000 visitas nos colocan como el 2º Año más prolifico desde la creación del blog haya por el 2006.

Todo esto gracias a vosotros/as TASOC y TISOC. Agradecidos estamos pero necesitamos que la RED NACIONAL DE TASOC y TISOC en este 2012 se confirme plenamente y podamos crear la FEDERACION NACIONAL DE ASOCIACIONES ESPAÑOLA DE ANIMACION SOCIOCULTURAL E INTEGRACION SOCIAL.

Para ello han trabajado duramente durante este año asociaciones como TISOC Catalunya, TOTTASOC, INTEGRA2- Valencia o las recien creadas TASOC Elda, INTEGRADORES de Cartagena, APAISOCAN Cantabria, TASOCREA de ELDA y unas cuantas mas que nos quedamos en el Tintero

LA violencia de genero o machista sigue tristemente acompañandonos y desde el blog siempre hemos mostrado nuestra función social por repudiarla y tratar de acabar con ella.

En enero trabajamos por conseguir que el consumismo no nos deborase, y desde comienzos de año nos acompañaron las danzas del mundo, el taller de globoflexia que repitio un año más y las Danzas y Canciones de animación todo un clasico en nuestro blog.

Por febrero el ecologismo tomó relevo junto con la Mediación y el Desarrollo local y sostenible ademas de continuar ofeciendoos recursos para vuestras actividades como animadores socioculturales e integradores sociales.

Por esas fechas se constituia APAISOCAN la asociacion profesional de TASOC y TISOC de Cantabria.

MArzo nos trajo el Ier Convenio Estatal de Ocio Tiempo libre y Animación sociocultural.

Y de allí un parón provocado por echar andar en la recien creada APAISOCAN hasta septiembre donde retomamos con muchas ganas el blog.

Por septiembre las secciones habituales junto con algo de teoria, y el trabajo en Igualdad de genero marcó todo el mes. Además en Zaragoza se celebró el V Congreso de Animación socicultural centrado en Animación, cultura y ciudadanía

Octubre marcado por nuestra labor en Violencia de genero recibio varios articulos en el blog, teoria, herramientas, formación para trabajar sobre ella. Sin descuidar las secciones habituales y algunas noticias sobre la ASC y la Integración social.

Como anecdota En octubre aprendimos unos cuantos simbolos y gestos de Intervención social en lengua de Signos.

Noviembre y Halloween con montones de manualidades, antropologia en relación al dia de los muertos, y la reforma de la Formación profesional donde nos enmacarmos los Integradores sociales y Animadores socioculturales.

Diciembre, llega la navidad, mas talleres, mas canciones, mas de todo para celebrar estas fechas y la entrada del nuevo año

OS DESEAMOS UN PROSPERO, FELIZ Y PRODUCTIVO 2012

REcursos para TASOC y TISOC con la 3ª Edad Propuesta de actividad en geriatría: Caja de recuerdos

2011-12-30T11:31:00.000+01:00

Desde el blog de Vyr de Terapia ocupacional nos traemos este genial recurso para que podamos realizar actividades de Animación sociocultural para la 3ª edad o con personas mayores.

Esperamos que a vosotros/as TASOC y TISOc os sea de provecho.

Propuesta de actividad en geriatría: Caja de recuerdos

¡Hola a todos! Hoy traigo una actividad que he realizado en el centro geríatrico en el que trabajo, me inspire en unas actividades que estaban llevando a cabo los centros de Vitalia, pero la he adaptado a mis usuarios y sus capacidades.

La actividad es bastante sencilla, consiste en hacer una caja de recuerdos de los residentes, para ello solo necesitaremos una caja de cartón (de cualquier forma o tamaño, si quereís le podeís hacer una ranura encima para meter los papelitos) y unos folios hechos cuadraditos para escribir. La colocación de los residentes debe ser tal que todos escuchen al terapeuta y puedan escucharse y verse los unos a los otros, por lo que ponerlos en círculo podría ser lo mejor.

Mis usuarios tienes un grado moderado o leve de deterioro, con lo que han podido introducirse bastante bien en la dinámica, con aquellos a los que les ha costado más, he intentado explicarselo mejor y según lo que yo conozco de sus historias, ir tirando un poco del "hilo".

Los objetivos que yo buscaba con está actividad eran:

* Mejorar/mantener las capacidades cognitivas de los usuarios mediante la estimulación de la memoria y los recuerdos pasados.
*Trabajar la memoria reciente al hacer preguntas sobre lo que cuentan otros.
* Estimular La atención y la concentración al tener que mantenerlas activas durante toda la sesión (en mi caso ha durado entre una hora y una hora y media).
* Aumentar las relaciones sociales de los residentes mediante el conocimiento de sus historias.
Trabajando la empatía, el respeto al turno de palabra, el respeto por las historias de los demás, el conocimiento de otras formas de vivir...
* Como no quería que la actividad acabase desembocando en recuerdos tristes, limite lo que debian decirme para que fuesen "sus recuerdos más alegres o los que con más cariño recordaban".

A partir de estas indicaciones se ha desarrollado la actividad, me ha sorprendido la participación y la comprensión que han tenido los unos con los otros. Han surgido todo tipo de historias y anécdotas que han compartido de manera muy agradable. Los recuerdos los iban escribiendo ellos o yo en los papelitos y los introduciamos en la caja; y cuando han estado todos la hemos cerrado totalmente para que no se perdiesen. Han decidido abrirla en año que viene por estas fechas para ver si siguen recordando lo mismo o hay que añadir algo nuevo.
He sacado muy buenas conclusiones de está actividad, y creo que ha gustado mucho.

¿Qué pensaís vosotros? ¿Se os ocurre alguna mejora o algún objetivo que yo no haya pensando?

Formación para TASOC y TISOC Juguetes para niños con discapacidades

2011-12-29T12:06:00.000+01:00

Cómo jugar con niños que tengan alguna discapacidad

El término discapacidad hace alusión a una falta de habilidad en alguna rama específica del aprendizaje. Según proclamó en 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas y ratificó en 1990 el Parlamento Español, jugar es un derecho de la infancia y los adultos hemos de velar por su cumplimento en todos y cada uno de los niños y niñas, aunque en algunas situaciones se encuentren serias dificultades para el desarrollo de esta actividad.

Juguetes adaptados para niños discapacitados

En algunas ocasiones, los niños que padecen algún tipo de discapacidad pueden utilizar los juguetes comercializados, pero en muchas otras ocasiones la accesibilidad a los materiales lúdicos para este tipo de niños es reducida o casi nula.

Cuando el juguete no puede ser usado por parte de estos niños y niñas, tal y como se comercializa, a veces es posible variar los objetivos o reglas del juego o realizar algunas modificaciones que permitan un aprovechamiento mayor del juguete.

Estas adaptaciones pueden ser muy sencillas o requerir la intervención de especialistas en el tema (por ejemplo, traducir los efectos sonoros de un juguete en efectos visuales).

Existen diversos tipos de discapacidades (motora, intelectual, sensorial...) y con muy diferentes niveles de afectación. Esta diversidad genera una gran dificultad a la hora de proporcionar valoraciones o consejos globales relacionados con la selección y adaptación de juguetes para estos niños.

Consejos para jugar con los niños con discapacidades

1. Un mismo diseño para todos. Para el desarrollo del juego de los niños con discapacidad es de vital importancia que el diseño de los juguetes sea "para todos", de forma que niños con o sin discapacidad puedan utilizar los mismos juegos en similares condiciones. De esta manera, podría unificarse, por una parte, el proceso integrador de los niños con discapacidad en el juego de los que no la tienen. Por otra parte, el desarrollo del juego con juguetes normalizados reduciría la diferenciación con los demás niños.

2. Juguetes versátiles. Es importante elegir juguetes versátiles, que permitan varias formas de interacción y a los que se les pueda cambiar las reglas. De este modo, será más fácil adaptar la propuesta lúdica del juguete a las circunstancias de cada caso.

3. Etapas de desarrollo. Los materiales de juego que utilicen niños y niñas mayores deben estar adecuados a su edad aunque éstos se encuentren en una etapa de desarrollo anterior. Por ejemplo, si proporcionamos un centro de actividades de manipulación a un niño de 10 años con discapacidad motora habremos de adaptar su tamaño y sus propuestas de juego a dicho niño; seguramente no nos servirá un centro de actividades de los que habitualmente usan los bebés.

4. Seguridad de los juguetes. Es importante saber que hay unas normas de seguridad para la fabricación de los juguetes y que hemos de asegurarnos que las adaptaciones que efectuemos en los mismos no van a suponer peligro alguno. Por eso, es importante consultar siempre con un especialista.

5. Propuestas de juego. Es imprescindible consultar con el pediatra o especialista médico correspondiente, en el caso de que el niño esté llevando a cabo algún programa de rehabilitación, puesto que este tipo de profesionales nos ayudará sin duda a valorar la adecuación de cada adaptación o propuesta de juego a la problemática de cada niño o niña en particular.

6. Ritmo de aprendizaje. En ocasiones, los niños que padecen algún tipo de discapacidad tienen ritmos de aprendizaje distintos a los de otros niños, por eso, es importante cuestionar y adaptar las indicaciones de edad que se proporcionan sobre el juguete.
guiainfantil.com

La integración laboral responde a una obligación legal

2011-12-29T12:04:00.000+01:00

LA INTEGRACION LABORAL RESPONDE A UNA OBLIGACION LEGAL

El 87,3 por ciento de las personas con discapacidad opina que su integración laboral responde a la obligación legal que conlleva la Ley de Integración Social del Minusválido (LISMI) --que obliga a las empresas de más de 50 trabajadores a contratar un porcentaje de empleados con discapacidad no inferior al 2 por ciento-- pero no a un compromiso verdadero del empresario.

Así, casi un 90 por ciento de los encuestados mira las empresas con cierta desconfianza frente a un 12,7 por ciento que defiende que la mentalidad abierta de las compañías y de la sociedad es la "responsable" de los adelantos vividos en su integración laboral, según se desprende de la encuesta ¿Qué tres deseos le pides al nuevo año?, realizada por la Fundación Adecco en España entre 750 personas con discapacidad.

Además, el 52,8 por ciento de las personas con discapacidad considera que este colectivo cada vez tiene más presencia en la vida social y laboral frente a un 37,5 por ciento que afirma que las personas con discapacidad no gozan de las mismas oportunidades que los demás y que están continuamente expuestas a la discriminación. Mientras, un 9,7 por ciento declara que las personas con discapacidad ya forman "parte activa" de la sociedad y que su integración definitiva es "cuestión de tiempo".

Respecto a las ayudas que son más necesarias para impulsar la integración laboral de las personas con discapacidad, los encuestados hacen alusión a las relacionadas con la sensibilización (53%), seguidas de ayudas económicas (40%) y las de accesibilidad (7%).

SATISFECHOS EN EL TRABAJO

Por otro lado, un 53,9 por ciento de los encuestados en paro opina que su discapacidad es la responsable de su situación de paro, o que al menos le perjudica, frente a un 46,1 por ciento que cree que la crisis afecta a todos por igual. En cualquier caso, a pesar de las dificultades que encuentran para acceder al mercado laboral, una vez contratadas, las personas con discapacidad tienen un índice de satisfacción laboral cercano el 70 por ciento.

Asimismo, la mitad de los encuestados piden para el nuevo año "normalización" para tener las mismas oportunidades que el resto de la población mientras que un 19 por ciento demanda al nuevo Gobierno que en 2012 los edificios estén adaptados para que las personas con movilidad reducida puedan llevar una vida normal. Además, piden al Ejecutivo que elimine del diccionario términos con connotaciones peyorativos como "minusválido", entre otras demandas.
(EuropaPress)

Encuesta sobre Agentes de la Intervención Social 2011-2012 JOC-E Cantabria con los TASOC y TISOC y demás gentes Sociuales.

2011-12-28T12:00:00.000+01:00

En la REd hemos trabajado durante 5 años por recoger datos sobre incorporación laboral, puestos, labores, funciones y estudios y formación de los TASOC y TISOC. Desde la entrada en el 2011 el Censo Nacional le hemos dejado de lado esperando a preparar un nuevo documento que pudiese devolvernos datos para un concreto analisis de la realidad de nuestro sector, pero JOC-E se nos ha adelantado.

Como no tiene razón ni sentido trabajar doblegando tareas y en paralelo cansando a la gente con encuestas y tareas, preferimos colaborar con esta iniciativa. Solo una cosa, parece que la encuesta está pensada para gente que tiene empleo, pero en las casillas Otro, podeis dejar claro que estaris en paro, y que se refleje el gran porcentaje de Tasoc y TISOC que se encuentra en situación de desempleo. Gracias.

En la Joc-e Cantabria acaban de sacar esta otra encuesta para los diferentes agentes sociales; ya que nosotros somos agentes sociales compartimos con vosotros esta acción de la Joc-e.

Anímate a colaborar con JOC-E Cantabria, participando en el proyecto de Investigación del estudio de la realidad de la educación no formal.
Cumplimentando esta sencilla encuesta estarás ayudando a construir colectivamente un amplio y nuevo concepto de la situación laboral del sector de la intervención social.
Por último, os pediríamos que reenviarais este enlace o correo a todos aquellos que igual que tú, buscáis un análisis objetivo de la realidad cántabra y la creación de una red entre agentes de la intervención social justa y equilibrada.

Para acceder a la encuesta planteada en JOC-E podeis hacerlo a traves de:

https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dFRXbHZSZEdRNVF3S2pyWXRYWll2MHc6MQ

Taller de Danzas del Mundo Nigun Shel Yossi

2011-12-27T12:20:00.000+01:00

Begoña nos ofrece un nuevo recurso para TASOC y TISOC / TSIS en forma de una nueva Danza del Mundo para que aprendamos y podamos utilizarla en nuestros talleres y fiestas.

En esta ocasion os traemos todo lo que necesitais para aprender

Nigun Shel Yossi

18.Nigun Shel Yossi

Este es Tutorial Paso a Paso con la música para aprender a bailar esta danza.

Imnovaciones en el mundo de la Inclusión e Integración Social Mucho Mas que Juguetes

2011-12-26T12:51:00.000+01:00

MUCHO MAS QUE JUGUETES

HERRRAMIENTAS LUDICAS PARA TASOC Y TISOC

HACIA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

Juguetes adaptados a necesidades específicas de niños con discapacidad, juegos que activan nuestra memoria y nuestra orientación espacial, que ayudan a la integración social e incluso a luchar contra la enfermedad de Alzheimer... Son algunos de los proyectos en los que trabaja el Instituto Tecnológico del Juguete (AIJU) con sede en el municipio alicantino de Ibi, y que se desarrollan de forma paralela a la labor de certificar la calidad y la seguridad de todos los juguetes fabricados en España.

Una de estas novedosas líneas, que más beneficios podría aportar a niños y niñas con algún tipo de discapacidad motora, es el proyecto "Custom Child", incluida en el grupo de proyectos sobre diseño e ingeniería de fabricación rápida.

El objetivo de esta investigación concreta es desarrollar un nuevo sistema de modelaje que permita personalizar artículos de uso infantil de forma rápida, automatizada y a costes asequibles para la empresa. Así, una vez implantada esta tecnología, se podrán diseñar y fabricar en poco tiempo productos adaptados, ajustados geométricamente al usuario, que facilitarían el día a día de estas personas y convertirán el juego en una experiencia más satisfactoria.

En el caso de los niños, se puede utilizar, por ejemplo, para adaptar las motos o coches de juguete, crear bases de asientos para el coche de paseo y las tronas, bicicletas, correpasillos o coches a pedal, entre otros.

La fabricación rápida, sobre la que trabajan otros quince proyectos, tiene además aplicaciones en el ámbito sanitario. Desde la réplica de huesos o tejidos blandos a prótesis a medida, o a la creación de mangos y soportes personalizados.

Muñecas para todos

Un caso concreto de la colaboración entre AIJU y las empresas del sector es el de 'Dolls for All' ('Muñecas para todos'), una colección creada por Muñecas Llorens, en la que participaron diferentes departamentos del Instituto, que se encargaron de verificar una serie de detalles para lanzar al mercado una línea de muñecas más manejables para todos los niños en general y accesibles para aquellos que tienen algún tipo de discapacidad física o visual.

El Instituto realizó una investigación previa y realizó estudios de viabilidad para 1.131 juguetes. De todos ellos, solo encontró un 27% que pudiera considerarse accesible para niños con deficiencia visual y únicamente un 18% para niños con discapacidad física.

Los técnicos de AIJU estuvieron trabajando un año en el desarrollo y diseño de la muñeca, de los trajes y complementos, con la colaboración de niños (con y sin discapacidad), familias y expertos, hasta conseguir una muñeca de rasgos y proporciones muy realistas, más ligeras y de varios tamaños, con velcros que facilitan el pegado y despegue de los trajes.

En definitiva, según explicó la psicóloga y pedagoga de AIJU, Maite Romero, se consiguió una muñeca que se adapta a todos los usuarios y a la que los niños con discapacidad pueden manejar con mayor autonomía y comodidad en un entorno natural de juego".

El juego en las personas mayores

Otro campo de interés para AIJU es el de la introducción del juego en el ámbito geriátrico y los beneficios que éste puede aportar. El departamento de Pedagogía de AIJU trabaja en proyectos relacionados con el ocio terapéutico, dirigidos a mejorar las capacidades cognitivas y físicas de las personas mayores.

El objetivo es el desarrollo de juegos basados en las tecnologías de la información y de comunicación (TIC), con interfaces avanzados de visualización e interacción, que permitan a este colectivo disfrutar de nuevas opciones de ocio al tiempo que mejoran sus habilidades cognitivas, funcionales y sociales.

De esta manera, se están llevando a cabo programas como "Luditec", "e-Senior" o "eldergames", en los que se aplican las TIC a actividades lúdicas con el objetivo de mejorar el estado de ánimo de las personas mayores y mejorar su calidad de vida de forma integral. Otro proyecto interesante es "Gerontec", en el que estas tecnologías se aplican para la mejora de la calidad de vida de personas mayores con Alzheimer y otras demencias.

También en este sentido está enfocado el proyecto "sociable", una plataforma de motivación para reforzar las habilidades mentales de los mayores, conectarlos socialmente y reforzar su mente. Por último, destaca el programa "activa", un sistema de terapia basada en el ejercicio físico que permita el fortalecimiento muscular en enfermos de Parkinson.

Fuente de la Noticia

Tutorial Avanzado de Globoflexia Figuras con Globos Paso a Paso. Nivel Avanzado. Blancanieves

2011-12-23T12:22:00.000+01:00

Si hace poco teniamos a modo de respaso un nuevo grupo de Figuras Faciles, hoy para aquellos que ya sois todo unos expertos en la Globoflexia o arte de Hacer figuras con globos, teneis aquí un verdadero reto que puede servir como regalo de Navidad.

Se trata compañeros TASOC y TISOC de nada más y nada menos Blancanieves figura realizada con globos y esplciado paso a paso en estos 3 video tutoriales.

Esperemos que os guste.

Recursos para TASOC y TISOC. Talleres con materiales reciclados. Collar con sugus.

2011-12-22T10:47:00.000+01:00

Los Talleres son publicaciones que en este Blog tienen una gran aceptación por todos y todas vosotros/as Animadores socioculturales e integradores sociales.

Esperamos que este tambien lo sea. Ya que cumple una doble función. Ser con materiales reciclado y muy sencillo además de que el resultado final es bien bonito.

COLLAR CON SUGUS

Material:
· tijeras
· aguja
· cierre de collar
· unos 130 envoltorios

Proceso:

Esta vez haremos un collar utilizando los envoltorios de Sugus o de cualquier otra chucheria que tenga colores vivos.

Lo primero que debes hacer es doblar los papeles de caramelos y formar pequeños cuadrados. Ten paciencia para doblar todos los papeles. Una vez listos debes enhebrar la aguja con la tanza y pasar todos los papeles.

Cuando termines solo resta colocar el cierre de collar en ambos extremos de la tanza.
Como alternativa os diré que podemos hacer, con el mismo sistema, una pulsera o una tobilera. También podemos poenr intercalados abalorios con forma de... una calabera para un juego de piratas, o una luna hecha con pasta de sal...

Si bien en el video siguiente no lo hacen con sugus si que lo realizan con otro tipo de papel y nos hace una idea de los pasos a seguir.

Desde la Provincia de Guadalajara Animación sociocultural, ocio y tiempo libre nuevos cursos para el 2012 en Alovera

2011-12-21T11:55:00.000+01:00

Animación sociocultural, ocio y tiempo libre nuevos cursos para el 2012 en Alovera

Estos cursos están dentro del Programa de Formación y Empleo de la Concejalía de Juventud del Ayuntamiento de Alovera. Este Programa está dirigido a ofrecer formación en materia de la animación sociocultural y la educación en el ocio y tiempo libre, construyendo así una base para los/as jóvenes profesionales en este ámbito y para los/as que quieran iniciarse en el. Así podremos conseguir una mayor profesionalidad y a su vez empleo juvenil en el municipio de Alovera.

Los Cursos ofertados son los siguientes:

-Taller/ Curso de Cine. LA GRAN EVASIÓN da título a este Curso/Taller que propone a sus alumnos/as un largo viaje a través del Universo Cinematográfico. De carácter eminentemente audiovisual, una innumerable selección de escenas y fragmentos de películas acompañarán las explicaciones del curso, con paradas en su Historia (orígenes del Cine hasta nuestros días), sus Géneros (desde los clásicos: Comedia, Drama, Cine de aventuras, Ciencia-Ficción,..., hasta los más modernos: Road-Movie, Cine Indie, Neo-Noir,...).DESTINATARIOS/AS: A partir de 16 años. DURACIÓN: 20 horas. FECHAS DE REALIZACIÓN: del 11 de enero al 14 de marzo de 2012.HORARIO DEL TALLER: los miércoles de 19.00 a 21.00 horas. PRECIO: 20 Euros. Fecha de inscripción hasta el 30 de diciembre de 2012.

-Curso de iniciación al Clown: Organizado por la asociación Chiquilicuatres e impartido por Payapeutas. CONTENIDOS: La improvisación como medio de encontrar nuestro propio clown, Creación de universos y como mantenerlos en escena, Filosofía y psicología del clown. DESTINATARIOS/AS: a personas mayores de 16 años que quieran adentrarse en este maravilloso mundo. HORARIO: viernes 13 de enero (16.00 a 20.00 h.) sábado 14 de enero (10.00 a 14.00 h.) y domingo 15 de enero (10.00 a 14.00 h.) DURACIÓN: 12 horas PRECIO: 45 Euros PLAZAS: 12. Fecha de inscripción hasta el 30 de diciembre de 2011.

-Curso de Monitor/a de Actividades Juveniles Curso homologado por la Junta de Comunidades de Castilla – La Mancha e impartido por la Escuela de Animación Tempus L. DESTINATARIOS: mayores de 16 años que les guste y estén interesados/as en trabajar con niño/as en el ocio y tiempo libre. DURACIÓN: 250 horas (100 teóricas y 150 prácticas) FECHAS DE REALIZACIÓN: del 3 de febrero al 11 de marzo de 2012, en horario de fin de semana en el Centro Joven y el último fin de semana tendremos una acampada para poner en práctica todo lo aprendido. PRECIO: 215 Euros. PLAZAS: 25. Fecha de inscripción hasta el 12 de diciembre de 2012.

También este programa ofrece orientación y asesoramiento para aquellos/as jóvenes que quieran seguir formándose tanto en la educación reglada (formación profesional, grados universitarios, etc.), como en la educación no reglada (cursos monográficos, cursos de animación juvenil, etc.). Participación en el programa europeo Juventud en Acción. Talleres de Búsqueda de Empleo y creación de una Bolsa de animadores socioculturales, monitores y directores de actividades juveniles. Asesoramiento de programas y subvenciones para jóvenes emprendedores en este ámbito de la animación y el ocio, etc.

En Centro Joven también ofrece la realización de prácticas de Monitores y Directores de Actividades Juveniles y Técnicos Superiores en Animación Sociocultural, etc.

Animacion Cultural. Formacion para TASOC y TISOC. Democracia Cultural (V)

2011-12-21T11:51:00.000+01:00

Animacion Cultural. Formacion para TASOC y TISOC. Democracia Cultural (V)

b)Finalidades de la animación sociocultural

Lo que establecen las definiciones de animación sociocultural sobre lo que se debería perseguir con ella es todavía más diverso. El panorama resultante de su suma es extraordinariamentevariopinto y, sobre todo, ambicioso.Para ofrecer una imagen de este panorama, nos limitaremos a transcribir, ordenándolasmínimamente, algunas de las finalidades expresadas en las definiciones de animación sociocultural(véase cuadro 1.3)

CUADRO 1.3

a) Enunciados que enfatizan la dimensión cultural:

* Desarrollo cultural.
* Desarrollar la creatividad o incrementar la innovación culturales.
* Democracia cultural.
* Igualación de oportunidades respecto de la cultura.
* Difusión cultural o democratización de la cultura.
* Facilitar la expresión cultural.
* Crear espacios culturales.
* Ayudar a la búsqueda de la identidad cultural.
* Dar a conocer el folklore y las tradiciones populares.
* Facilitar el conocimiento de los lenguajes y hacerlos asequibles a todos.
* Reforzar el aprecio mutuo entre las culturas.

b) Enunciados que enfatizan la dimensión social:

* Desarrollo social.
* Desarrollo comunitario.
* Transformación social.
* Concienciación.
* Ayudar a tomar postura.
* Movilizar.
* Ayudar a los oprimidos, marginados...
* Igualdad social.
* Reconstruir la conciencia colectiva.
* Mejorar la calidad de vida.

c) Enunciados, también de carácter social, que enfatizan la participación y el asociacionismo:

* Favorecer la construcción del tejido social.
* Ayudar a la vertebración de la sociedad.
* Incrementar la participación ciudadana o social.
* Activar las energías sociales.
* Reforzar la trama de relaciones comunitarias.
* Desarrollo del asociacionismo.
* Fomentar nuevas formas de relación social y de comunicación.
* Favorecer la descentralización.
* Incrementar la participación en la gestión social y cultural.
* Procurar la organización autogestionaria de la sociedad.
* Favorecer la iniciativa de la sociedad civil.
* Favorecer la toma de la palabra.
* Construir una sociedad abierta.
* Favorecer la democracia de base.
* Ayudar a la autoorganización.

d) Enunciados que enfatizan los aspectos personales y educativos:

* La formación integral de la persona o el pleno desarrollo de la personalidad.
* Comprenderse a uno mismo.
* Potenciar la autonomía personal.
* La emancipación del hombre.
* Posibilitar la formación permanente.
* Desarrollar el espíritu crítico.
* Facilitar la iniciativa personal.
* Ayudar a los individuos a expresar sus valores y necesidades.

Taller de Manualidades para Navidad. Paso a Paso en Video. Calendario de Adviento

2011-12-20T10:17:00.000+01:00

En nuestro blog siempre nos hemos caracterizado por ofrecer herramientas y recursos para Animadores socioculturales e Integradores sociales. TASOC y TISOC.

En esta ocasión como estamos en Navidad os traemos en Video este tutorial en 3 videos con todos los pasos detallados para realizar un Calendario de ADVIENTO

CALENDARIO DE ADVIENTO PASO A PASO

Esperamos que os guste y os resulte util para realizarlo dentro de vuestros proyectos socioeducativos o de Educación desde el Tiempo Libre.

Día de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur 19 de Diciembre. TASOC y TISOC Juntos contra la exclusión social

2011-12-19T11:45:00.000+01:00

Día de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur 19 de Diciembre. TASOC y TISOC Juntos contra la exclusión social

«Aprovechemos este Día para reafirmar el valor de la cooperación Sur-Sur. Cuando los países, los organismos multilaterales y otros asociados colaboran entre sí en todo el Sur para poner en común conocimientos técnicos, intercambiar ideas y coordinar políticas, se genera una fuerza creativa que impulsa nuestro trabajo en pro del desarrollo y nos ayuda a forjar el futuro que queremos.».
Mensaje del Secretario General en el
Día de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur
19 de diciembre de 2011

La cooperación Sur-Sur, como elemento importante de la cooperación internacional para el desarrollo, ofrece oportunidades viables para que los países en desarrollo y los países de economía en transición alcancen individual y colectivamente el crecimiento económico sostenido y el desarrollo sostenible.

Los países en desarrollo tienen la responsabilidad primordial de promover y realizar la cooperación Sur-Sur, que no reemplazaría la cooperación Norte-Sur sino que la complementaría, y reiterando en este contexto la necesidad de que la comunidad internacional apoye los esfuerzos de los países en desarrollo para ampliar la cooperación Sur-Sur.

A través de la resolución 58/220 de fecha 23 de diciembre de 2003 la Asamblea General decidió declarar el 19 de diciembre Día de las Naciones Unidas para la Cooperación Sur-Sur, recordando la fecha en que hizo suyo el Plan de Acción de Buenos Aires para promover y realizar la cooperación técnica entre los países en desarrollo.

La Asamblea General Instó a todas las organizaciones de las Naciones Unidas e instituciones multilaterales competentes a que intensifiquen sus esfuerzos para incorporar efectivamente la utilización de la cooperación Sur-Sur en el diseño, la formulación y la aplicación de sus programas ordinarios y a que consideren la posibilidad de asignar mayores recursos humanos, técnicos y financieros para las iniciativas de cooperación Sur-Sur.

Taller de Danzas del Mundo 17.Hine Lanu Nigun Recurso de Animación Sociocultural e Integración social

2011-12-19T10:35:00.000+01:00

El colectivo de los TASOC y TISOC tenemos que estar agradecidos a la gran labor de Begoña, profesora de Santander por el recopilatorio de Danzas del mundo que nos está proporcionando como material didactico para que hagamos nuestros propios talleres o fiestas.

En esta ocasion

17.Hine Lanu Nigun

17.Hine Lanu Nigun

Si hace unos dias era Cantabria. Ahora Castillla LA mancha. Mujeres en Peligro de Muerte pòr los recortes de la Administración publica

2011-12-16T11:43:00.000+01:00

Los recortes podrían causar el cierre de centros de acogida para mujeres maltratadas en Castilla-La Mancha

Los recortes de gasto público que está llevando a cabo la presidenta de Castilla-La Mancha, María Dolores de Cospedal, alcanza también a las mujeres víctimas de maltrato de género. Al menos un centenar de centros de acogida de mujeres maltratadas de la región podrían centenar el próximo año por no prorrogar los convenios.

La denuncia ha partido del Instituto de la Mujer de Castilla-La Mancha, según denuncia en una misiva su directora Teresa Novillo, existen la posibilidad de que 13 casas de acogida, con plaza para 96 mujeres, y 85 centros de orientación a la mujer se cierren puesto a que no se han renovado los convenios como venía siendo habitual. Para la directora general del Instituto de la Mujer, Teresa Blat, se trata de un "grave retroceso", según comunicó en la Comisión para la Investigación de Malos Tratos a Mujeres.

Blat subrayó que con estas medidas se está ante una “situación dura e injusta” que supone un “ataque a los derechos de las mujeres, siendo absolutamente necesaria su continuidad”. Según alerta, los recortes pueden afectar a 96 víctimas, y a casi 400 personas profesionales que trabajan en estos centros de la mujer en Castilla-La Mancha. Además de pedir la movilizción para evitar los recortes, Blat ha agradecido el esfuerzo de la Comisión para la Investigación de Malos Tratos a Mujeres (CIMTM) para avanzar en el conocimiento y la erradicación de esta lacra social del S. XXI.

FUENTE

¿Podemos permitirlo? O Tenemos que Decir un NO al Cierre, TASOC, TISOC, EDUSO, TRABAJADORES DE LO SOCIAL, si nosotros somos la voz de los que no la tienen, ¿por que estamos callados?. Vamos a salir y manifestarnos por estos recortes tan drasticos. Si este año con las "medidas" buenas o malas pero mejores que las que nos proponen en este negro futuro se han cobrado mas de 40 victimas, camino de las 50, ¿como sera el proximo año?. No dejemos que tengamos que verlo MANIFIESTATE.

Animacion Cultural. Formacion para TASOC y TISOC. Democracia Cultural (IV)

2011-12-16T11:34:00.000+01:00

TEORIA DE ANIMACION SOCIOCULTURAL
LA POLISEMIA DE LA ASC (IV)

Para relatar la confusión, sin embargo, hay que hacerlo con cierto orden. El orden que vamos aproponer consiste en distinguir dos elemento que, en un principio, suelen aparecer en las definiciones de animación sociocultural

a) Lo que pretende determinar el tipo de cosas en que consiste. Es decir, lo que sigueinmediatamente a la fórmula La animación sociocultural es... A esto lo llamaremos caracterizaciones de la animación sociocultural

b) Lo que pretende determinar para qué sirve: cuáles son sus cometidos, tareas, funciones,objetivos, etc. A esto lo llamaremos finalidades de la animación sociocultural.

A) Caracterizaciones de la animación sociocultural.

El abanico de formas distintas de caracterizar en qué consiste la animación sociocultural, o qué eslo que designa directamente tal expresión, es tan amplio como lo que sigue a continuación.

1. La animación sociocultural como acción, intervención, actuación... animación socioculturaldesignaría, pues, lo que hace la gente.

2. La animación sociocultural como actividad o práctica social. Animación sociocultural designaría,pues, no tanto lo que hace exclusivamente el agente, sino lo que éste promueve: una actividad ouna práctica social desarrollada conjuntamente por el agente y los destinatarios.

3. La animación sociocultural como un método, una manera de hacer o una técnica, un medio o instrumento. También como una metodología o una tecnología. Es decir, esta acepción matizaría a la primera, enfatizando el aspecto elaborado, metódico, etc., de la intervención.

4. La animación sociocultural como proceso. Esta caracterización estaría en la línea de la segundaacepción, destacando aquí la dimensión dinámica o procesual de la animación sociocultural. Ésta no designaría exactamente lo que hace el agente, ni unas actividades determinadas, sino unaespecie de sucesión evolutiva o progresiva de acontecimientos.

5. La animación sociocultural como programa, proyecto... Se destacaría entonces la labor del diseño de las actividades, procesos, acciones...

6. La animación sociocultural como función social. La animación sociocultural sería aquí una tareaque debiera estar presente en toda comunidad o sociedad. Se destacaría en esta caracterizaciónque no se trata de unos roles asumidos por unos agentes determinados, sino algo más inmerso,implícito o endógeno a la propia comunidad.

7. La animación sociocultural como factor. En esta caracterización se hace énfasis en el carácter operativo de la animación sociocultural: algo que genera, produce, da lugar, causa, motiva unos resultados o procesos.

Nótese que todas estas caracterizaciones no necesariamente tienen por qué ser contradictoriasentre sí. Lo que sucede es simplemente que con la expresión animación sociocultural se estándesignando aspectos o momentos distintos de las acciones o procesos que se pretenden referir, ose están haciendo énfasis diferentes en cómo debieran ser tales acciones o procesos

Juegaterapia, "LA Quimio jugando se PAsa Volando" TASOC y TISOC / TSIS Apoyando la atención Hospitalaria a Menores

2011-12-15T11:35:00.003+01:00

Hola a todos,

Me gustaría hablaros sobre un proyecto estupendo: La Fundación "Juegaterapia.org". Se dedican a recoger todo tipo de consolas usadas, mandos y juegos para NIÑOS enfermos de cáncer y distribuirlas en hospitales con zona de oncología infantil.

La idea es hacer más llevaderas las sesiones de quimioterapia en los hospitales y arrancar así alguna sonrisa.

Su lema es"la quimio jugando se pasa volando".

Las consolas se entregan con una pegatina con los datos del donante, para que el niño al que les llega o un familiar suyo pueda agradecerlo con una llamada, un mensaje... Las consolas se entregan a niños ingresados, aunque se ceden al centro hospitalario, de forma que cuando el paciente es dado de alta los dispositivos se quedan en las habitaciones para que sean utilizados por otros niños.

Se hacen muy largas las horas en los hospitales y más a estos niños que deben estar en sus habitaciones aislados. Pasar sus largas sesiones distraídos y olvidándose a ratos del dolor es muy importante para ellos.

Su sede está en Madrid, C/Sagasta nº 8 donde podéis enviar todas vuestras consolas y juegos. También cuentan con la colaboración de 20 Asociaciones de la Federación Española de Padres de Niños con Cancer (FEPNC) con sedes en muchas provincias españolas.

Sería muy útil que pasarais este mensaje a todos vuestros contactos

Podéis saber más y seguirles día a día en facebook/ juegaterapia.org < http://juegaterapia.org/> donde ya cuentan con más de 10.000 seguidores y ver las fotos con las entregas en los hospitales, el listado de Asociaciones colaboradoras y los cientos de mensajes y felicitaciones que
reciben por la labor desarrollada.

O en su pag web www.juegaterapia.com

Taller de Manualidades. Especial Navidad. Muñeco de nieve con material reciclado

2011-12-15T10:58:00.000+01:00

MANUALIDADES PASO A PASO EN VIDEO

Muñeco de nieve con material reciclado

Aqui teneis una nuevo taller para añadir a vuestro repertorio, en esta ocasión con tema navideño de fondo.

Todo lo que necesitais saber lo encontrareis en el tutorial en video con todos los pasos para confeccionar un bonito y vistoso Muñeco de Nieve con materiales reciclados.

MATERIALES

1 Tubo de Papel Higienico

1 Pedacito de Tela o Fieltro

Bolas de Algodón

3 Limpia Pipas

2 Ojitos Moviles

Pegamento

Tijeras

Para todos vosotros/as TASOC y TISOC / TSIS

VIDEO TUTORIAL PASO A PASO DE MANUALIADES

Muñeco de Nieve con Material Reciclado

Foro para la Integración Social ve un aumento de actitudes racistas. TASOC y TISOC Juntos Contra el Racismo

2011-12-14T11:11:00.000+01:00

Foro para la Integración Social ve un aumento de

actitudes racistas

El Foro para la Integración Social de Inmigrantes ha expresado este martes su "preocupación" por el "aumento de actitudes racistas y xenófobas por parte de segmentos minoritarios de la población autóctona" y ha pedido a los cargos públicos que "redoblen esfuerzos" en la apuesta por la sensibilización y las políticas de cohesión para evitarlo.

En un manifiesto con motivo de la conmemoración, el 18 de diciembre, del Día Internacional del Migrante, el Foro, pide a todas las personas con responsabilidades públicas que "eviten expresiones ambiguas que pudieran servir de excusa para la manifestación de sentimientos hostiles hacia las personas venidas de fuera".

En su opinión, dada la crisis económica y la "insoportable" tasa de desempleo, son "más necesarias que nunca las acciones y medidas que tienen por objeto la sensibilización de la población autóctona" sobre la situación de la población inmigrada.

Además, para el Foro se deben acometer "políticas activas de mercado de trabajo que faciliten la recolocación" de quienes están en paro y medidas que eviten que el desempleo prolongado conlleve la pérdida del estatuto legal.

En esta línea, solicitan un refuerzo de los dispositivos sociales de prevención de situaciones de riesgo y emergencia social, y el impulso de medidas que remuevan los obstáculos que dificultan el acceso a los servicios públicos y a los recursos sociales.

Asimismo, esta entidad de carácter consultivo adscrita al Ministerio de Trabajo e Inmigración pide que se fomente la participación "como instrumento para forjar vínculos entre los diferentes componentes de la sociedad, contribuyendo así a un mayor grado de cohesión social".

"Los inmigrantes sufren los impactos sociales de la crisis económica con mayor severidad que el resto de la sociedad. La crisis ha supuesto un incremento de la vulnerabilidad social, potenciado los efectos excluyentes de factores de riesgo que afectan de manera especial a la población inmigrada. La vulnerabilidad se torna extrema en los casos en los que la pérdida del empleo acarrea la de la situación administrativa regular", explica el Foro.

Fuente

Que podemos hacer los TASOC y TISOC. ¿Retorno a la beneficencia?

2011-12-14T10:38:00.000+01:00

¿Retorno a la beneficencia?

JOSÉ MANUEL RAMÍREZ PRESIDENTE DE LA ASOCIACIÓN ESTATAL DE DIRECTORES Y GERENTES DE SERVICIOS SOCIALES

Los servicios sociales se ven hoy amenazados por recortes y por el incremento de situaciones de necesidades básicas que obligan a dedicar a ellas los escasos recursos, en detrimento de otras actuaciones ¿Estaremos viviendo un retorno a la beneficencia? Las ayudas benéficas se daban a los pobres de manera graciable, sin plantearse superar su situación. Esas prácticas no caben en el actual marco de protección, en el que los sistemas públicos de sanidad, educación, pensiones y servicios sociales ofrecen cobertura a todos los ciudadanos. En servicios sociales, las prestaciones de derecho que establece la Ley de la Dependencia y las nuevas leyes autonómicas, constituyen ese marco de protección, incluso para necesidades de subsistencia. Nadie debe avergonzarse de recurrir a ellas, como nadie se avergüenza por ingresar en un hospital o por llevar sus hijos a un colegio público o concertado.

Por eso, ahora que es preciso dedicar gran parte de los escasos recursos de los servicios sociales a atender necesidades de subsistencia, es necesario reforzar los derechos de ciudadanía y no renunciar en ningún caso a ir más allá de la ayuda económica y material, ofreciendo orientación y apoyo profesional adecuado a cada situación, para motivar y ayudar a superarla, porque la desmotivación es la peor consecuencia que la crisis puede tener sobre las personas a las que más afecta. La beneficencia era también una estética estigmatizadora: la bondad del benefactor frente al pobre, cuya cualidad de desvalido se evidencia para destacar el valor de quien le ayuda Ninguna persona, por pobre que sea, pierde ni uno solo de sus derechos. Es oportuno recordarlo ahora, cuando tantas personas y familias demandan ayudas para la subsistencia.

Esas ayudas no pueden tener como coste la pérdida de su intimidad: es mejor ayudar a la familia para que permanezca en su propio domicilio, que hacerla acudir a un centro de acogida o a un comedor social. Ni pueden hacerse a consta de su dignidad: a nadie se debe catalogar de pobre o excluido por solicitarlas, ni exponer sus necesidades para loa de quien se presta a una acción benéfica. La colaboración solidaria de la sociedad es muy importante en situaciones como la actual; pero siempre que se lleve a cabo con sensibilidad para no exhibir innecesariamente el sufrimiento o la necesidad de nadie.

No sé cuantos años serán necesarios para recuperar los niveles de empleo y desarrollo económico que la crisis está destruyendo. Pero seguro que tardaremos muchos más en recuperar la sensibilidad que perderíamos si volvemos a las formas de la antigua beneficencia, convirtiendo las necesidades más básicas de tantas personas y familias empobrecidas por la crisis, en un escenario para que destaque nuestra bondad, sin tener en cuenta su intimidad y su dignidad, ni plantearnos cómo ayudarles a superar su situación.

Cada vez que una familia acude desde los servicios sociales a una entidad benéfica es un fracaso de los dirigentes de la institución que las deriva, y es un paso atrás de dimensiones históricas en el concepto constitucional de Estado Social, trasladando la cobertura de algunas de las necesidades más básicasa las iniciativas caritativas y solidarias de la propia ciudadanía, en lugar de asumir la responsabilidad pública mediante la garantía de derechos ciudadanos.
Pero el fondo del asunto es más preocupante. España goza de un tesoro: unos niveles de cohesión y paz social sorprendentes. Pero esa cohesión se compadece muy mal con los escatológicos datos de la economía real: un millón y medio de hogares con todos sus miembros activos en paro; más de doscientas mil familias en situación de desahucio de su vivienda; uno de cada cinco españoles viviendo por debajo del umbral de la pobreza; un índice de desigualdad entre ricos y pobres en el puesto 24 de la Europa de los 27; ocho millones de personas que acudieron a los servicios sociales en 2009 (dos millones más que el año anterior).

Profesionales del sector de los servicios sociales llevamos tiempo alertando sobre las consecuencias obvias de esos datos si no se potencian políticas de servicios sociales inteligentes. Las bolsas de pobreza y marginación emergente no van a esperar a la quimera que se cree empleo rápido por la sola confianza del mercado en los nuevos gobernantes. Si se inicia el deterioro, se volverá imparable y quienes caigan al pozo de la exclusión forzada (hablamos de millones de personas) tardarán décadas en salir y a un coste humano inimaginable. Este es el momento para racionalizar y reforzar sin duda los servicios sociales que eviten esas pérdidas que nuestro país no se puede permitir.

Si se recortan los servicios sociales se pondrá en quiebra la cohesión social y, tarde o temprano se tendrá que gastar mucho más en seguridad ciudadana para vigilar la extensa frontera entre ricos y pobres.

INDIGNANTE PARA LOS TASOC y TISOC El PP quita la protección a las mujeres víctimas de violencia de género

2011-12-13T11:36:00.000+01:00

El PP quita la protección a las mujeres víctimas de violencia de género y todo el presupuesto para la Mujer en Situación de Violencia de Genero

El Gobierno de Cantabria pretende dar carpetazo a más de 30 años de lucha contra la violencia de género y en defensa de las víctimas que en Cantabria han venido protagonizando ONG's como la Asociación Consuelo Bergés (nacida en 1995) y CAVAS (nacida en 1987) y que desde hace 8 años, con la llegada al Gobierno de Cantabria de la coalición formada por socialistas y regionalistas no sólo recibieron apoyo institucional sino también recurso materiales para llevar a cabo su tarea. El Ejecutivo del Pp que preside Ignacio Diego ha decidió retirar la subvención para las actividades de atención y casas tuteladas. A las mujeres que venían siendo atendidas en los cinco centros gerenciados por las asociaciones citadas y también por Cáritas se les han comunicado que serán cinco funcionarios de la consejería de Presidencia los que se harán cargo de sus casos.

La diputada del Grupo Socialista y exdirectora general de la Mujer Ana Isabel Méndez ya había denunciado hace varias semanas la intención del Gobierno del PP de "liquidar" a partir de enero los cinco centros de asistencia a las víctimas de violencia de género. El aviso se produjo después de conocerse la denuncia de las trabajadoras del Centro de Atención a las Víctimas en la calle Rualasal de que el Gobierno --la Consejería de Presidencia y Justicia, a cuyo frente está Leticia Díaz-- no las paga desde junio, "escudándose" problemas administrativos. Méndez denunció que el Gobierno de Diego "se ceba en sus recortes con las personas más vulnerables y cierra en enero los cinco centros existentes". En el proyecto de presupuestos presentado por el Gobierno ha desaparecido la partida para subvencionar los programas de atención a mujeres maltratadas, que en el último ejercicio contó con 600.000 euros. Es menos del doble de los que costará la nueva página web del Parlamento de Cantabria y una cantidad muy similar a la que el Ejecutivo del PP ha destinado a contratar auditorias para analizar la gestión de empresa públicas y consejerías en en anterior Ejecutivo.

Méndez ha denunciado el "cinismo de quien se hace fotos el pasado 25 de Noviembre, Día Internacional Contra la Violencia de Género, y al mismo tiempo va desmantelando todos los programas de igualdad y los cinco centros de atención a víctimas de violencia de género que durante ocho años se pusieron en marcha en Cantabria por parte del anterior Gobierno del PRC-PSOE". La ex directora de la Mujer afirma que "mientras el Gobierno del PRC-PSOE invirtió contra la violencia de género millones de euros durante las dos legislaturas (en el ámbito educativo, sanitario, social, laboral, etc*), el PP nos presentó una foto de un gobierno paritario y nada más", asevera. "Mientras se nombran consejeras y se vende una foto como garantía de apoyo a las políticas de igualdad, se liquidan los servicios de apoyo fundamentales para personas tan vulnerables como las víctimas de violencia de género y sus hijos e hijas que han sido atendidos en estos centros", sentencia.

Según ha recordado Méndez, que es actualmente diputada regional, el sistema de asistencia y acogimiento para la atención a las víctimas y a sus hijos e hijas fue creado por el anterior Gobierno regional PRC- PSOE en 2004 y consta de un total de cinco centros especializados (un centro de atención a víctimas ambulatorio, una casa de acogida, una casa de emergencia y dos pisos tutelados). Desde su creación, estos centros han atendido a 2.900 víctimas, "y a pesar de ello, todos los centros serán cerrados el 1 de enero alegando problemas administrativos e incluso dando largas a las organizaciones sin ánimo de lucro que en ellos colaboraban alegando que con el tiempo convocarían un concurso para su gestión". "No sé qué me preocupa más, si el desmantelamiento o que pretendan que empresas de seguridad o academias de formación puedan ser quienes atiendan a las víctimas sin experiencia ni conocimiento alguno", afirma.

Méndez acusa al gobierno de Diego de "escudarse en falsedades para desmantelar un pilar básico del estado de Bienestar como es la atención a las mujeres y niños más vulnerables, en el que venían colaborando las organizaciones más reconocidas en este ámbito en Cantabria".

COLABORACIÓN CON LAS ASOCIACIONES

De hecho, la diputada acusa a la consejera Díaz de desconocer que el Artículo 7 de la ley de Cantabria contra la violencia de género del año 2004 afirma que "La Administración de la Comunidad Autónoma de Cantabria colaborará con aquellas organizaciones con experiencia y formación en esta materia que desarrollen actividades de sensibilización, prevención, protección, atención y erradicación de la violencia de género". Esta ha sido la premisa legal en la que el anterior Gobierno regional se basó para organizar la atención a las víctimas en colaboración con las entidades expertas desde hace años en Cantabria en esta materia, "como la mejor garantía de que serían bien atendidas, como así ha sido".

Con un ingente esfuerzo presupuestario, desde 2004, el anterior Gobierno regional colaboró con las dos entidades expertas en Cantabria, la Asociación Consuelo Bergés (nacida en 1995) y CAVAS (nacida en 1987), ambas "de reconocido prestigio", "por lo que no solo se ha cumplido la ley, sino que se ha trabajado con quien mejor podía hacerlo", continuó la diputada regional. "Y en eso se escuda el PP para desmantelar todo el Sistema de asistencia y acogimiento creado por decreto en 2006 (Decreto 64/2006, de 8 de junio, por el que se desarrolla la Ley de Cantabria 1/2004, de 1 de abril, Integral para la Prevención de la Violencia contra las Mujeres y la Protección a sus Víctimas) y deja a las víctimas el 1 de enero sin protección".

"Hasta ahora la relación con las organizaciones sin ánimo de lucro había sido de respeto y colaboración total, circunstancia que ahora se ve sesgada por excusas que en nada ayudan a las víctimas, por lo que exige a la Consejera de Presidencia que ordene los pagos que antes eran posibles y ahora se dificulta", añadió Méndez. La diputada socialista exige a la consejera Díaz que "deje de dar lecciones y de excusarse en temas administrativos para liquidarlo todo y recortar", en alusión a las "continuas acusaciones de existencia de administraciones paralelas".

Fuente de la Noticia

Caen los Fondos Para la ASC en Galicia. El Concello suprime actividades de ocio para ahorrar 190.000 euros

2011-12-13T11:32:00.000+01:00

El Concello suprime actividades de ocio para ahorrar 190.000 euros. Y por ello Menos Dinero para Animación Sociocultural y Menor Contratación y Sueldos para TASOC y TISOC.

La partida económica cae un 67% y el número de horas baja a la mitad

La oferta de actividades socioculturales del Concello de Lugo sufrirá un buen recorte de cara al próximo año. La concejala de Benestar Social, Carmen Basadre, explicó ayer que reducirán la variedad «en horas e en presuposto» para ahorrar unos 190.000 euros cada año. «Estamos elaborando os presupostos do 2012 e temos que sacrificar en animación sociocultural porque son momentos nos que temos que aforrar, e debemos facelo naquelo que afecte a menos xente», destacó Basadre.

Concretamente, en la oferta de ocio reducirán el presupuesto un 67%, pasando de 257.930 a 85.847,5 euros, y también disminuirán las horas, que caen de las 11.190 a 5.750. Estas restricciones se están empezando ya a poner en marcha y coinciden con un nuevo pliego de cláusulas que se está elaborando para el próximo año, pues está previsto que a mediados de año asuma la gestión de la animación sociocultural una nueva empresa.

Mantienen memoria y gimnasia

El listado completo de las actividades que se suprimen y las que se mantienen todavía no se ha hecho público, pero el Concello informará debidamente en los centros sociales donde se imparten esos cursos. Lo que sí adelantó Carmen Basadre es que se mantendrán actividades básicas, como memoria para mayores, español para extranjeros, leo y escribo, gimnasia o taichí. Después, en cada centro se organizarán de un modo diferente. Por ejemplo, en Lamas de Prado se mantienen todas las actividades que se impartían, pero menos horas. En el Maruja Mallo, agrupan ciertos cursos, como fíos e teas o trabajos manuales, es decir, todos estarán en la misma clase, con un monitor, haciendo actividades diferentes.

Otro de los cambios es que la práctica totalidad de actividades se hará por las mañanas: «Facémolo pensando nos usuarios preferentes para os que van dirixidos estes cursos, que son parados, amas de casa ou persoas maiores», señaló Basadre. La idea es mantener actividades en todos los centros, de octubre e mayo, cinco horas diarias en cada local, más lo que se programe en verano o fechas específicas.

Fuente

Danzas del Mundo.The Walls of Limerick Irlanda. Herramientas para Animación sociocultural

2011-12-12T12:30:00.000+01:00

Begoña nos ofrece nuestro nuevo articulo sobre el Taller de Danzas del Mundo.
Aqui teneis toda la información para que aprendais este baile irlandes.

Esperamos que sea un recurso mas a sumar para todos vosotros TASOC y TISOC / TSIS

The Walls of Limerick Irlanda

16.the Walls of Limerick

Globoflexia Paso a Paso. Taller para TASOC y TISOC. Gorros (II)

2011-12-07T11:16:00.000+01:00

Nuevos vídeo tutoriales paso a paso para que vosotros y vosotras, animadores socioculturales e integradores sociales podáis realizar vistosas figuras con globos aplicando el arte de la globoflexia.

Para esta ocasión tenemos un nuevo recopilatorio de Gorros que podrán servir para disfraces de bajo presupuesto.

Esperamos que a los TASOC y TISOC os gusten y tengan una utilidad.

FIGURA FACIL CON GLOBOS GORRO EN ESPIRAL

Ahora para terminar este post sobre el Taller de Globoflexia os ofrecemos este gorro en un tutorial paso a paso de 2 partes.

FIGURA NIVEL MEDIO GORRO CON MARCIANO

Manual completo de ATENCIÖN PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS DE MUJERES VÍCTIMAS DE VIOLENCIA DE GÉNERO EN EL ÁMBITO FAMILIAR

2011-12-06T11:05:00.000+01:00

Hoy os presentamos un material de gran valor para todos vosotros/as TASOC, TISOC, EDUSO, Trabajadores sociales que intervenís en situaciones de violencia de genero que implican a menores y más concretamente niños y niñas

Para que os hagáis una idea aqui tenéis una introducción al libro que aquí os regalamos completamente Gratis

“Save the Children, con el apoyo de la Dirección de Bienestar Social del Gobierno Vasco y la colaboración de IRSE y el Ayuntamiento de Barcelona, ha elaborado este “Manual para la formación de profesionales sobre la atención a los niños y niñas víctimas de la violencia de género en el ámbito familiar” que tiene el placer de presentar a continuación.

Este manual está dirigido a los y las profesionales que trabajan en la atención a mujeres víctimas de violencia de género en el ámbito familiar y a las Instituciones Públicas competentes en la materia, tanto en el ámbito jurídico, policial, sanitario, social como educativo.A todos aquellos que están en contacto desde estos ámbitos con los niños y niñas, hijos e hijas de estas mujeres.

Los objetivos que se plantearon en la elaboración de este material son:
1. Hacer visibles a los hijos e hijas de las mujeres víctimas de la violencia de género como víctimas directas de la misma violencia.
2. Dotar a los profesionales de un conocimiento específico sobre los derechos de los niños y niñas, su desarrollo evolutivo y sus necesidades.
3. Dotar a los profesionales de técnicas para facilitar la participación de los niños y niñas en el proceso de intervención.
4. Dotar a los profesionales de técnicas para realizar una primera valoración del estado y necesidades de los niños y niñas víctimas de la violencia de género.

Estos objetivos se desarrollan en cinco temas generales: los niños y niñas como víctimas de violencia de género en el ámbito familiar; los derechos de los niños y niñas víctimas de la violencia de género; algunos aspectos relevantes del desarrollo evolutivo de los niños y niñas; consecuencias de la violencia de género en los niños y niñas e intervención directa con niños y niñas víctimas de la violencia de género.

Para la realización de este manual hemos contado con el apoyo la Dirección de Bienestar Social
del Gobierno Vasco. El manual que ahora presentamos surge a raíz de varias iniciativas importantes de Save the Children en relación a la violencia que sufren los niños y niñas en el ámbito familiar como consecuencia de la violencia de género, es así como Save the Children elaboró en el 2006 la Investigación “Atención a hijos e hijas de mujeres víctimas de violencia de género” pionera a nivel estatal a la hora de hacer visibles a los niños y niñas como víctimas directas de la violencia de género, no sólo víctimas secundarias o testigos de la misma.

El 6 de febrero de 2007, Save the Children convocó en Vitoria-Gasteiz a una Mesa de Trabajo Interdisciplinar a las Instituciones Públicas, al Sector Judicial, Policial, Social, Sanitario y Educativo para analizar el grado de aplicación de las recomendaciones recogidas en la Investigación realizada entre Save the Children y el IRSE en Euskadi. Producto de esta Mesa de Trabajo se elaboró un documento de Conclusiones donde se recogía, entre otras, la necesidad de formación específica de los profesionales para poder dar una buena atención a los niños y niñas víctimas de violencia de género. Finalmente el Ayuntamiento
de Barcelona publicó “Pautes orientatives d’exploració i de intervenció amb els fills et filles de les dones ateses per situacions de violència de gèneres” en marzo de 2007 por lo cual contamos con el aporte técnico de Montserrat Plaza coautora de este documento.

Queremos agradecer a los autores del manual su valioso y generoso trabajo: Montserrat Plaza, psicóloga social experta en violencia de género;Antonio J. Perdices Mañas del IRSE-Bizkaia (Instituto de Reintegración Social de Bizkaia); Pepa Horno, María Tovar y Liliana Orjuela del Departamento6 Manual de atención para los niños y niñas de mujeres víctimas de violencia de género en el ámbito familiar de Promoción y Protección de los Derechos de la Infancia de Save the Children, así como a la Dirección General de Bienestar Social del Gobierno Vasco que ha hecho posible su publicación y al Ayuntamiento de Barcelona y al IRSE -Bizkaia su colaboración en la misma.”

Liliana Orjuela López
Save the Children

Taller de MAnualidades para Navidad. PAso a Paso y en Video. El Arbol de Navidad

2011-12-05T11:28:00.000+01:00

Hola a Todos y Todas. TASOC, TISOC, EDUSO, Monitores de Tiempo Libre. La navidad está al caer, o al menos así nos lo intenta hacer creer la publicidad.

Por ello, para motivernos y pensando que para hacer unas manulidades es mejor que sobre el tiempo y que no nos falte, os proponemos este video tutorial de manualidades para que podais confeccionar vuestro propio arbol de navidad.

Esperamos que os guste.

MATERIALES

Palos de Helado
Lentejuelas
Pinturas
Tijeras
Pincel
Pegamento

EL VIDEO PASO A PASO

Animacion Cultural. Formacion para TASOC y TISOC. Democracia Cultural (III)

2011-12-05T10:38:00.001+01:00

TEORIA Y APUNTES PARA ANIMADORES SOCIOCULTURALES E

INTEGRAORES SOCIALES

DEMOCRACIA CULTURAL (III)

LA POLISEMIA DE LA ASC

Para referir un conjunto ciertamente amplio y diverso de actividades que se desmarcaban de los cauces académicos y elitistas de producción y transmisión de la cultura se difundió en los añossesenta (aunque hay algunas alusiones anteriores) el concepto de animación sociocultural

. Por supuesto, el tipo de prácticas, instituciones, medios, funciones, etc., que actualmente acoge estaexpresión es mucho más antiguo que la propia denominación. En el capítulo sobre la historia de laanimación sociocultural ya se abundará en estas cuestiones; aquí entraremos directamente en elproblema conceptua.

Por lo general, en los intentos conceptualizadores se empieza por lo más fácil: coger un diccionariode la lengua y buscar la palabra animación (acción y efecto de animar o animarse), para seguir inmediatamente con el verbo animar (infundir el alma.//Infundir valor.//Infundir fuerza y actividad acosas inanimadas.//Hacer agradable el aspecto de algún paraje.//Comunicar alegría y movimientoa un concurso de gente.//Cobrar ánimo y esfuerzo; atreverse). Este recurso suele conducir a poco,ya que todos sabemos, más o menos, lo que significa anima

Si acaso, con ello se puede introducir una cierta duda: ¿será la palabra animación la másadecuada para dar cuenta de lo que se quiere expresar? Algunos, por ejemplo, y con cierta razón,preferirían hablar de dinamización sociocultural, puesto que parece que en animar se parte decero, mientras que en dinamizar se trata de acelerar o catalizar algo que ya existe o esincipiente.

En cualquier caso, superada esta fase de diccionario, los tratadistas pasan a reconocer un notablegrado de confusión conceptual. No hay prácticamente ni un autor que se haya preocupado por elconcepto de animación sociocultural que enseguida no haya reconocido la polisemia, ambigüedad,imprecisión, vaguedad... en el uso de la expresión. Y después de este reconocimiento suele venir el desánimo.

Desánimo ante la dificultad de vérselas con un bosque de definiciones que, a veces, secontradicen las unas a las otras, cuando no se contradicen en su propio interior. Aquí, desde luegono nos sería permitido el desánimo, y, por tanto, deberemos proseguir. Y hasta tal punto no vamosa desalentarnos que, incluso, haremos crecer el bosque proponiendo una definición propia. Peroantes nos parece pertinente reflejar el caos,

Taller de Manualidades Paso a Paso y Turorial en Video. Pinguino con

2011-11-29T17:06:00.000+01:00

TALLER CON MATERIALES DE RECICLAJE.

JUGUETES SIN GASTAR UN DURO.

PASO A PASO

Para todos los TASOC y TISIOC disponer de un repertorio amplio y variado de talleres de manualidades es un recurso muy valorado.

Aqui teneis un nuevo taller, en esta ocasion vamos a trabajar para hacer juguetes con Materiales reciclados.mas concretamente cuna oruga con cartones de Huevo.

MATERIALES:
1 Cartón de huevos
1 Pintura (amarilla)
1 Pintura (roja)
1 Pintura (verde)
1 Pincel
2 Ojitos moviles
1/2 Limpiapipas
1 Pegamento
1 Tijeras

Podeis ver todos los pasos del taller en este videotutorial.

El 28 de noviembre, DÍA INTERNACIONAL CONTRA EL CONSUMO IRRACIONAL. TASOC y TISOC educando en el Consumo Responsable

2011-11-28T11:43:00.000+01:00

DIA INTERNACIONAL CONTRA EL CONSUMO IRRACIONAL. DALE LA VUELTA Y SE RESPONSABLE DE LO QUE COMPRAS.

A medida que se aproximan las fiestas navideñas, el comercio, y los medios de comunicación, lanzan sobre los ciudadanos la consabida ofensiva consistente en repetir, hasta la saciedad, mensajes de paz, de amor, y, sobre todo, de consumo. A nuestras obligaciones de ser felices, bondadosos, solidarios, entrañablemente familiares, alegres y divertidos, se une la más sagrada de todas, la de comprar.

Para Ecologistas en Acción el modelo de consumo en el que estamos instalados, homogeneizador, despilfarrador, cínico e individualista, contribuye, de forma decisiva, al mantenimiento de una situación social y ambiental poco o nada sostenible. En este modelo los medios de comunicación de masas representan un papel fundamental, pues actúan como cajas de resonancia de la publicidad. La situación resulta especialmente dramática en la TV cuya dependencia de los anunciantes es prácticamente completa. Ya sea en forma de spot publicitario, ya sea dentro de los componentes de su programación, la televisión nos vende continuamente la idea de que la felicidad se logra en un mundo virtual al que acceder a través de nuestra tarjeta de crédito.

El espacio urbano también se encuentra impregnado por la sociedad consumista. Las calles de nuestras ciudades se transforman en escaparates de franquicias y transnacionales: podemos comprar el mismo 'donut' o la misma camiseta en Madrid, en Roma, en Nueva York o hasta en Pekín.

El ocio y las comunicaciones tampoco están exentos de los patrones dominantes en nuestra sociedad. Vemos las películas que las grandes productoras y distribuidoras de Hollywood quieren que veamos, compramos teléfonos móviles para ser libres y porque lo importante es hablar, aunque no tengamos nada que decir, y cada vez nos resulta más difícil divertirnos o pasar nuestro tiempo sin consumir, sin comprar.

Nos resulta complicado descubrir el origen de nuestros alimentos, de nuestros vestidos, de decenas de objetos cotidianos, y cuando alguien nos los muestra muchas veces preferiríamos seguir en la ignorancia. Aunque las altas instancias se empeñan en hablar de desarrollo sostenible, de ayuda humanitaria y de solidaridad, lo cierto es que el sistema imperante no hace otra cosa que ahondar en las diferencias entre ricos y pobres devastando por el camino a la naturaleza y al ser humano. Resulta difícil digerir que, por ejemplo, para que la economía estadounidense vaya bien, para que Wall Street obtenga beneficios, sea necesario que aumente el número de parados. No es fácil admitir que grandes empresas, como El Corte Inglés, se expandan a costa de la ruina del comercio tradicional, que se apropien del espacio urbano, y que impongan costumbres y actitudes.

Según Ecologistas en Acción la gente comienza a estar cansada, y busca un espacio para rebelarse contra el sistema establecido. El "Día sin compras" no es una revolución, pero sí es uno de esos espacios en los que la ciudadanía busca un hueco para expresar su rabia y su impotencia.

Jugando a ser maestros Estudiantes de los ciclos Formativos de ASC diseñan talleres para hijos de antiguos alumnos en el 40 aniversario del Figueras Pacheco

2011-11-28T10:47:00.000+01:00

Proyecto educativo. Para celebrar el aniversario del Instituto Figueras Pacheco, los ciclos formativos, y muy en especial Educación Infantil y Animación sociocultural, se han puesto manos a la obra para que, sin coste alguno, los alumnos del futuro aprendan a jugar.

VICTORIA BUENO
"Los niños pequeños son muy individualistas ahora, les falta socialización como consecuencia de las consolas y ordenadores, y queremos engancharles con juegos de toda la vida". Nuria Uriarte, Isabel López son estudiantes de Formación Profesional en los ciclos de Animación Sociocultural y Educación Infantil del Instituto Figueras Pacheco. Sus reflexiones son firmemente apoyadas por la profesora de Infantil que coordina los talleres que van a poner en práctica con motivo del 40 aniversario del centro, precisamente con los hijos de antiguos alumnos.

"Los niños de cero a seis años pasan mucho tiempo ante las pantallas, incluida la de la televisión, y por eso carecen de habilidades sociales, pero en cuanto les explicas los juegos aparcan las maquinitas y se lo pasan en grande. El juego socializa y, de esta forma, fomentaremos que los propios padres se lo enseñen también a los niños", apunta Nuria, estudiante del segundo ciclo de Infantil.

En los talleres de Ciencia los pequeños van a trabajar con arena para pasarla de un lugar a otro, haciendo mezclas, y podrán participar en un "cuento motor" en el que, al mismo tiempo que se les cuenta una historia, se introducen en ella de forma activa, practicando actividades de psicomotricidad en las que, incluso, pueden integrarse los padres.

Con la caracterización de los personajes de los cuentos, estas futuras educadoras pretenden "desmitificar a los personajes" para no encasillarlos y que la bruja no se vea como la mala ni al payaso como el que siempre tiene que estar riendo. Los propios niños se disfrazarán y se mezclarán en los diversos talleres para buscar el principio de unidad, de colaboración y participación, lejos del individualismo y la competencia a que están abocados en el mundo actual.

"No es tan necesario que estén enchufados a la red desde tan pequeños. Muchas veces, por tenerlos entretenidos, se abusa de la televisión y pierden habilidades sociales", insisten. Quieren que los niños se conozcan cara a cara y que esto les llame más la atención que conectarse casi exclusivamente a través de
mensajes vía móvil el día de mañana.

La profesora habla orgullosa de las iniciativas y el entusiasmo de los alumnos en participar con actividades que organizan al margen de su horario de clase para que el 40 aniversario sea un éxito.

Fuente

Día Internacional de lucha contra la violencia hacia las mujeres. Una lacra a erradicar. Todos juntos TASOC y TISOC

2011-11-25T12:40:00.002+01:00

Día Internacional de lucha contra la violencia hacia las mujeres

Acabar con la lacra de la violencia machista y concienciar al conjunto de la población es el objetivo del Día Internacional de lucha contra la violencia hacia las mujeres

Para conmemorarlo, y reivindicar la importancia de una lucha que debe ser compartida, analizamos la realidad del machismo y cómo el patriarcado rige nuestras sociedades aún

55 mujeres han sido asesinadas en España a manos de sus parejas o exparejas, en lo que va de año, y un número incalculable de mujeres sufren algún tipo de violencia machista diariamente. En este contexto, el dato del aumento de las cifras de denuncias, con un registro de 75 diarias, resulta esperanzador. Las organizaciones de mujeres víctimas de violencia de género reclaman nuevas formas de sensibilización y apoyo a las mujeres maltratadas.

“Entre todos y todas podemos terminar con el machismo” Anabel Caballero

“Los michomachismo son igual de dañinos porque están aceptados por la sociedad” Anabel Caballero

“Tenemos claro que el machismo no atiende a distinciones de étnica, origen social, nacionalidad, riqueza o condición” Pilar Sepúlveda

“Se sigue aceptando, entre los más jóvenes, que la mujer es un objeto de posesión” Anabel Caballero

Terminamos este articulo con un video que no muestra la muerte como Maltrato sino, un tipo de maltrato más sutil y que tambien nosotros TASOC y TISOC y todas las figuras de la intervención social debemos aprender a descubrir.

La nueva Formación Profesional donde nos encuadramos los Integradores Sociales y los Animadores Socioculturales.

2011-11-25T11:31:00.000+01:00

Cambios en la Formación Profesional Española (la FP de toda la vida) se Avecinan. Y no pocos nos tocan y bien tocados.

Recordad que el Ministerio va a aumentar el numero de horas de los Ciclos Formativos de Grado Superior a 2000 horas.

En los Ciclos que nos tocan. Los de Servicios socioculturales y a la comunidad, nos dan un buen repaso.

Y es que ya estan trabajando sobre el borrador del Ciclo que sustutuirá al TASOC o Tecnico Superior en Animacion Sociocultural, por el de Tecnico en Animación Sociocultural y Turistica, dejando (si prospera la actual propuesta, aun puede variar gracias a Dios), muy tocado el pilar del TASOC como es la asignatura de Desarrollo comunitario que quedaria reducida a mas de la mitdad de sus horas lectivas.

Estas y otras cosas podeis ir mirandolas a traves de la nueva publicación que presenta el Portal Todo F.P.

Open publication - Free publishing - More competencias

Acta de ka Reunion e la Federacion de Asociaciones de Integradores Sociales y Animadores Socioculturales de España 23-11-2011

2011-11-25T10:21:00.000+01:00

Acta de ka Reunion e la Federacion de Asociaciones de Integradores Sociales (TIS / TISOC) y Animadores Socioculturales (TASOC) de España 23-11-2011

Reunidos: el 23 de Noviembre del 2011 a las 21:00 Horas en el Chat del grupo Facebook de la Federacion

Asociacion TOTTASOC Valencia (Lorena Bertram)
Asociacion Integradores Sociales de Cartagena (Maria Elena Costero)
Asociacion La Isla Socioculturales (Alejandro Quintero)
Asociacion APAISOCAN TASOC y TISOC de Cantabria (Manuel Miyares e Israel Aguado)
Olivia Priego (Integradora Social de Córdoba)
Oskar Erveyester (Integrador Social de Málaga)

Se trabajaron los siguientes TEMAS:

- Revisión de las tareas a realizar para esta Reunión.

* Apaisocan entrego la propuesta sobre el Calendario de Actividades de la Federacion, a la espera de ser examinado por el resto de entidades y aprobarles en la proxima reunion.

* Integradores de Cartagena al no estar presentes no ha entregado la Justificación del proyecto, por lo que daremos un plazo de 15 dias para la entrega de la misma y si la respuesta es negativa buscaremos ontra entidad colaboradora en la creación de la Federación para realizarla. Fecha Final 7 de Diciembre de 2011.

- Se volvió a trabajar sobre por que faltan algunas asociaciones a unas reuniones y aparecen en otras, sobre la falta de compromiso y sobre mejorar los horarios y fechas de las reuniones.

Por ello, vamos proceder a dar un cambio en cuanto a cuando serán las reuniones para la creación de la Federación pasándola a los Sábados (puesto que parecía que los fines de semana teníamos mas tiempo libre para estos menesteres) a una hora después de comer propusiéndose las 5 de la Tarde.

- Se encargaron nuevas tareas a las asociaciones que participaron en la reunión y son las siguientes:

* Asociación TOTTASOC realizar la Evaluación del Proyecto. Esto es, diseñar herramientas que muestren si cumplimos o no con la participante en la creación de la Federación asi como luego cuando este constituida puedan evaluar las acciones que realizamos dentro de la misma.

* Asociación de Integradores de Cartagena. Realizaran el Logotipo y portada del proyecto. Adema s de una Ficha de Recursos que cuantifique todos los recursos que pueden aportar cada asociación miembro de la Federación.

Se considero dar un buen margen de tiempo hasta la próxima reunion debido a la proximidad de las Fiestas Navideñas y tenemos decidido ya.

PRÓXIMA REUNION SÁBADO 14 de Enero a las 16:30 horas.

Entidades que no habéis estado presentes en esta reunión podeis contactar conmigo en Facebook o a traves de los medios de siempre

ascprofesional@hotmail.com o dejando un comentario en el blog.

Israel Aguado

Animacion Cultural. Formacion para TASOC y TISOC. Democracia Cultural (II)

2011-11-24T09:55:00.000+01:00

TEORIA PARA ANIMADORES SOCIOCULTURALES, INTEGRADORES SOCIALES

Democracia Cultural (II)

Como pareja antinómica de conceptos paralelos a los de difusión y animación, se ha barajadotambién la de democratización de la cultura versus democracia cultural . Explicaban E. Grosjean yH. Ingeberg (1980; p. 98) que la primera reposa en un concepto patrimonialista de la cultura. Lacultura se considera como algo ya establecido que hay que acercar a la población.

Democratizar la cultura es algo así como elevar el nivel cultural de las masas. No cabe duda de que tal cosa supone en sí misma una legítima y democratizadora aspiración. Pero, con ello, la cultura puede seguir siendo algo que se genera al margen de quienes habrán de ser sus receptores.

La cultura es un patrimonio que hay que conservar y difundir, pero cuya producción sigue estando en manos de sectores muy minoritarios del conjunto social. Se democratiza el consumo cultural,pero la definición y la creación de la cultura sigue siendo elitista.

La democracia cultural, por su parte, expresaría una opción distinta. Según los autores que acabamos de citar, se trata de poner en tela de juicio la noción patrimonial de la cultura, y en consecuencia la política de más ampliarepartición de sus beneficiarios, para reemplazarla por un concepto que confía la definición de la cultura a la misma población.

Cuando los expertos afirman que la animación sociocultural implica la aceptación de la democracia cultural, advierten de manera absolutamente clara a los responsables políticos que sus acciones sólo tienen sentido dentro de la perspectiva de hacer de cada uno no solamente un beneficiario dela cultura adquirida, sino, sobre todo, dueño de la definición de esta cultura considerada comomovimiento (Grosjean e Ingberg, 1980, p. 81).

La animación sociocultural será, así, el instrumentode la democracia cultural más que de la sola democratización de la cultura. No es un medio para difundir ésta, sino una forma de catalizar la potencialidad de las comunidades para generarla.

Aunque la animación sociocultural suponga una revalorización de la cultura popular frente a lacultura de elite, aunque se polarice hacia la democracia cultural y no tanto hacia la solademocratización de la cultura, y aunque se presente como una alternativa de participación real y creativa a la mera difusión, no creemos que sea conveniente establecer oposiciones tajantes, y aveces simplistas, del tipo de las que se mostraban en el cuadro 1.2. La difusión y conservación dela gran cultura patrimonial no se opone necesariamente al cultivo y potenciación de la cultura popular: posibilitar, por ejemplo, audiciones musicales asequibles de las obras de grandes autorespor intérpretes consagrados no tienen por qué negar la potenciación de grupos corales deaficionados o de conjuntos juveniles de música rock.

La democracia cultural no está reñida con la versión clásica de la democratización de la cultura; en todo caso, constituyen dos vertientes complementarias que deben integrarse en las políticas culturales. Precisamente, para superar esta falsa antinomia algunos autores tienden a utilizar laexpresión desarrollo cultural, que englobaría ambas formas complementarias de trabajar con lacultura.

Taller de Manualidades paso a paso y tutorial en Video. Como crear tus propias Velas de Cera Sencillas y Bonitas

2011-11-24T09:15:00.000+01:00

VELAS ARTESANALES. TALLER

Para todos vosotros y TASOC y TISOC os traemos todos los pasos para que podais aprendan a hacer velas caseras, de manera sencilla y rápida.

Estas velas son muy sanas y saludables, además necesitamos muy pocos materiales (entre ellos, restos de otras velas y ceras de colores).

Recomendaciones: recordar que el calor debe ser suave, y procurar que no se queme la parafina o estearina. Reutilizar cartones de la leche o el de los flanes como moldes, u otros recipientes similares, que soporten bien el calor. Las cáscaras de nueces, también son buenas para utilizar como molde, porque no pesan y decoran mucho; después las puedes hacer flotar en un cuenco con agua y tendrás unas velas originales.

Como es una actividad que se puede quemar mucho ojo con vuestros chavales y chavalas recomendando reaizar la actividad si quereis que ellos directamente la reailcen con mauyores de 12 o incluso 14 años que si bien siguen siendo niños soportan un poco mejor el calor de la cera y no se pondran a llorar si trabajamos con temperaturas correctas si algo les cae en las manos.

Materiales

Parafina
Moldes adecuados resistentes al calor.
Cera de otras velas
Pinturas de Cera de Colores (Recomendamos Manley por su composicion pero otro tipo sirve)
Mecha o cordon. Podeis crear vuestra propia mecha impregnando un cordon con la parafina.

Procedimiento:

Calienta a baño maría, en un jarro, la parafina que vayas a utilizar.

Toma el molde que hayas elegido y con un clavo caliente, realiza una perforación en la base del mismo.

Unta el molde con desmoldante.

Sumerge la mecha de algodón que vayas a utilizar como pabilo en parafina derretida durante un minuto.

Sácala y déjala enfriar.

Así preparado el pabilo, pásalo a través de la perforación que realizaste en la base del molde y séllalo con masilla.

Para guiar el pabilo, fija en el centro de la base un palillo o aguja que luego retirarás.

Verifica la temperatura de la parafina, con un termómetro que podrás adquirir en los comercios especializados.Cuando esté entre 75°C y 85 °C, agrega un 20% de estearina.

Espera que la estearina se funda, agrega el colorante y por último, el aroma.

Vuelca la parafina en el molde.

Déjala enfriar bien antes de desmoldar.

Aqui finalmente teneis un videotutorial que podeis seguir para no perder ningun paso.

FASE FINAL DE PROYECTOS "PROYECTS MUCHO MEJOR"

2011-11-23T12:04:00.000+01:00

Comienza la fase final del "Proyecto Muchomejor”

El proyecto Muchomejor

Reale Seguros lanzó el pasado mayo el “Proyecto Muchomejor” con el objetivo de hacer realidad las iniciativas de ONGs y asociaciones solidarias, para asegurar un futuro mejor a sus beneficiarios. Cualquier organización que cumpliera las bases ha podido presentar su proyecto a través de la página web www.proyectomuchomejor.com y cualquier persona ha podido votar hasta el pasado 31 de octubre cual era su proyecto favorito. Los 10 proyectos más votados pasan ahora a la fase final que decidirá el ganador.

Hasta el momento, la campaña está resultando un éxito de participación:

* Se han presentado 127 proyectos de todo el mundo, incluso de países tan lejanos como la India, Burkina Faso, Argentina, Filipinas o Perú.

* La página web ha recibido más de 160.000 visitas.

* Se han registrado más de 11.256 votos para elegir a los 10 proyectos finalistas.

Elección del ganador

El 2 de noviembre se han dado a conocer los 10 proyectos finalistas, de entre los cuales se elegirá a un ganador. Será el que sume mayor número de votos del público en la página web hasta el 30 de noviembre más los de un jurado seleccionado para la ocasión.

Estos son los diez proyectos finalistas:

* Sexualidades y discapacidades: Para educar y contribuir a que las personas con discapacidad se conozcan y vivan su sexualidad de forma satisfactoria.

* Atención Infanto-Juvenil AMAPPACE: Ofrecen ayuda a los niños y sus familias en necesidades específicas: adaptación escolar, concentración, lectoescritura, etc.

* Algo más de color. Terapia habitación de Hospital: Ofrece a los niños hospitalizados la posibilidad de transformar artísticamente la habitación donde se encuentran para reducir los efectos negativos del hospitalismo.

* Promoción social y educativa 3000 viviendas-Sevilla: Pretende fomentar el crecimiento, desarrollo y autonomía personal de los chicos y chicas (6-22 años) del barrio de "las 3000 viviendas”.

* Proyecto ABA-Autismo Málaga: Proporciona terapias de ayuda bajo metodología ABA, para personas con Trastorno del Espectro Autista y sus familias. * Campamento de Verano "La Aventura de Daniel": Campamento de verano con valores cristianos para niños de 6 a 14 años, en el paraje natural de Orduña (Vizcaya).

* Centro infantil para todos: Un centro infantil con estimulación multisensorial, logopédica y psicológica para niños con necesidades educativas especiales.

* Voluntariado lúdico: Un grupo de voluntarios de la Universidad de la Coruña visitan un centro de menores cada domingo y realizan actividades lúdicas con los niños.

* Gota de leche: Facilitan atención fisiológica y dietética a niños y niñas de familias sin recursos, desde su nacimiento hasta los 18 meses.

* Taller de Periodismo: A través de la actividad de Periodismo se pretende que las personas con discapacidad mejoren sus habilidades, fomentando su autodeterminación.

Materiales de la campaña

Todos los materiales de la campaña (vídeos, fotos, descriptivos de los proyectos) están disponibles en:

Página Web: www.proyectomuchomejor.com

Facebook: www.facebook.com/RealeSeguros

Youtube: www.youtube.com/RealeSeguros

Flickr: www.flickr.com/photos/realeseguros

Además, se ha propuesto a los finalistas que elaboren materiales para promocionar su candidatura y poder así conseguir más votos. A medida que se reciben, se están difundiendo a través de estos canales.

Esperamos que todos vosotros TASOC y TISOC también podais aportar vuestro voto y que gane el mejor o el mas valorado. Aunque todos son estupendos y seguro que todos lo necesitais por vuestra labor envidiable.

Desde este blog apoyamos esta iniciativa desde que nos la comentaron y deseamos que pronto puedan estar otorgando otros premios en posteriores ediciones. No solo a uno sino a 10 o 20 proyectos para que puedan mejorar y abarcar todos los objetivos que se plantean.

Gestories de la Pobreza, Los riesgos del Trabajo Social. Donde estamos incluidos TASOC, TISOC EDUSO...

2011-11-23T10:11:00.000+01:00

Asistentes sociales, educadores, Animadores socioculturales, Integradores Sociales, personal sanitario, psicólogos, orientadores laborales, empleados públicos encargados de gestionar las prestaciones sociales... Son algunas de las profesiones que conforman el universo del 'trabajo social', un sector muy feminizado y en primera línea de fuego ante la pobreza, la exclusión social, la marginación, el paro, la precariedad y parecidos desajustes de nuestras opulentas (!?) sociedades del bienestar. Cécile Daumas y Nadya Charvet han publicado un dossier sobre las condiciones del trabajo social en el diario Libération del 15 de mayo. De dicho trabajo hemos entresacado la información para este artículo.

Una encuesta sobre la violencia realizada en Francia por el Consejo Superior del Trabajo Social, llevó a entrevistar a más de 20.000 trabajadores sociales. De paso, se pusieron de manifiesto los riesgos y las tensiones de estas profesiones. Existe el problema de la violencia, desde luego, pero parece que los trabajadores sociales sufren sobre todo por la falta de reconocimiento social y la falta de apoyo de sus propios empleadores.

La violencia de los usuarios

Ya en 1998 el Ministerio de Trabajo francés reconocía que 'Entre las profesiones más expuestas al riesgo de agresión por parte del público, la sanitaria y el trabajo social están a la cabeza, mucho antes que el transporte'. El 63% de los trabajadores sociales encuestados contesta afirmativamente a la pregunta '¿Ha aumentado la violencia?', aunque paradójicamente este recrudecimiento no está acompañado por una clara sensación de inseguridad. El 56% afirma que ellos no la han sufrido nunca o raramente. Más que de agresiones físicas directas los trabajadores sociales se quejan de la llamada 'violencia fría': los insultos, las agresiones verbales, la mala educación, la intimidación. En las relaciones con los usuarios se dan todo tipo de situaciones, desde el agradecimiento hasta la ira de la exasperación. Hay que absorber el trauma de las vivencias que ven y aprender a no devolver los golpes 'no hacer pagar al siguiente lo que te ha hecho el que se acaba de marchar. Para ambas cosas, necesitamos ayuda psicológica'.

La violencia de las instituciones

Pero con la misma intensidad lamentan la violencia provocada por las propias instituciones, la tensión generada por los servicios públicos, con su funcionamiento complejo, a veces absurdo.

Lo que se hace insoportable, es la incapacidad de responder a un usuario, el sentimiento de impotencia frente a la miseria que se encuentra. 'Cada día, recibo a una treintena de personas. Se ponen en la cola a las 7:45 y nosotros abrimos a las 9:00. En general, esperan tres horas antes de ser atendidos. Cuando llegan a mi despacho, están de los nervios. Me doy cuenta con el primer vistazo, y me hago cargo. Pero yo también estoy de los nervios. Hacia el final de la jornada, puedo llegar a ser agresiva. Me cuesta controlarme. Todo eso me reconcome por dentro, me consume'.

Lo más doloroso, para ellos, es no poder cumplir su misión: 'Devolver a la calle a una madre con un bebé, eso es angustioso'. La falta de medios y de reconocimiento social produce todavía más exasperación. Precarizados ellos mismos, los trabajadores sociales trabajan desde la urgencia, haciendo a menudo de 'fontaneros de la sociedad'. 'Se nos pide gestionar la pobreza para que no explote. Hacemos de tampón para el resto de la sociedad'.

Se sienten solos e incomprendidos 'Cuando hacemos huelga nosotros dice una asistente social en la encuesta todo el mundo pasa. No le damos miedo a nadie. No movilizamos ni sacamos multitudes a la calle, como ocurre con la enseñanza pública'. Al protagonismo mediático de los conductores de autobús se opone el sufrimiento silenciado de los trabajadores sociales. 'Los medios que solicitamos, humanos y materiales, no nos los dan nunca. El reconocimiento es cero. Es importante entender que sufrimos no sólo por lo que vemos y vivimos, sino también por no sentirnos comprendidos'.

Una trabajadora de una institución que otorga prestaciones sociales de ayuda a las familias cuenta: 'La dirección tiene una lógica productivista. Quiere que gestionemos a la gente como números. Su finalidad es que atendamos al máximo de usuarios con el mínimo tiempo. Al cabo de diez minutos de visita, mi ordenador empieza a parpadear, y el de mi jefe también: se ha acabado mi tiempo reglamentario. Nunca hago caso, sigo. Escucho todo su problema, trato de encontrar soluciones. La dirección piensa que este no es mi trabajo. La mera gestión administrativa de expedientes, a mí no me interesa. Lo que es apasionante es la gente, a veces incluso nos divertimos. El reconocimiento, lo tengo cuando me dan las gracias ofreciendome flores o un bolso de playa. Nunca de mi dirección'.

Los efectos sobre la salud

La frustración y el sufrimiento son amplificados por la tensión y la agresividad de la cotidianeidad. Y se traducen en un consumo desmesurado de tabaco, ansiolíticos y antidepresivos. En los tres últimos años más del 40% de los trabajadores sociales dice haber tenido trastornos del sueño. Más del 53% han estado de baja, algunos más de tres veces. 'Los de ventanilla, tenemos todos problemas psíquicos relata una funcionaria tensión, desarreglos intestinales, dolor de espalda, sueño agitado. Fumo muchísimo, y a menudo estoy de baja de puro quemada. Cuando por la noche me quedo despierta recibiendo a gente, me paro. Es mi manera de protegerme'.

Una primera terapia, según el director de la encuesta Pierre Benghozi, es la palabra: 'El trabajador social no se escucha, no dice que sufre porque la parecería de mal gusto comparado con lo que vive profesionalmente. Se sienten culpables y avergonzados si se quejan. Por otro lado, las instituciones toleran muy mal a quien denuncia su mal funcionamiento. Es como si traicionara a su tribu. Una persona que habla puede encontrarse muy pronto marginada. Hace falta, por tanto, proteger la palabra, para que se pueda expresar.'

Acompañar, formar, supervisar a los trabajadores sociales son las propuestas esenciales que se extraen de la encuesta: 'Es necesario apoyar a estos profesionales con medios naturales y formación adaptada'. En algunos sitios se empieza a hacerlo, estableciendo un encuentro mensual de los asistentes sociales con un psicólogo. Esta reunión es un espacio para la palabra, donde se abordan las dificultades que encuentra cada uno. Este intercambio devuelve la vinculación y el sentido en el seno del equipo, aportando reconocimiento.

'Hablar es esencial -dice la trabajadora social que disfruta de trabajar en equipo- aquí tenemos reuniones periódicas en las que comentamos todos los expedientes, discutimos mucho, hacemos un trabajo colectivo, estamos en contacto con todas las estructuras sociales, estamos al tanto de las novedades, vemos quien sabe y quienes, por el contrario, recaen.'

Devolver el sentido al trabajo, sin embargo, requiere 'una reflexión política sobre el trabajo social', dice el estudio. Tarea que, desde luego, parece más complicada.

FUENTE

Animacion Cultural. Formacion para TASOC y TISOC. Democracia Cultural (I)

2011-11-21T11:02:00.004+01:00

Hoy 21 de Noviembre, despues de unas Elecciones Generales en el Estado Español, la palabra Democracia suena fuerte y rimbombante en nuestras bocas. Es por eso que que mejor para aprender lo que significa para nosotros Animadores socioculturales e Integradores sociales la Democracia Cultural, parte de nuestra formacion en Animacion cultural esta dedicada a ello.

DEMOCRACIA CULTURAL TEORIA PARA TASOC y TISOC (I)

Localizada la idea de cultura que subyace en la animación sociocultural, debemos ahora intentar descubrir qué es lo que ésta hace (o dice hacer) con la cultura.

Para ello, no habrá más remedio que referirnos a los dos conceptos que encabezan este apartado.Se ha distinguido - a veces con excesiva radicalidad, como veremos - entre la animación sociocultural y la difusión cultural; es más, se ha presentado la primera como una alternativa a la segunda. Una cosa es tomar a los individuos y comunidades como meros receptores de la cultura(difusión), y otro asunto es pretender hacer de ellos agentes activos de ésta (animación).En el cuadro 1.2 - que aparece siempre que se habla de este tema - se hace mucho más explícitaesta distinción (Grosjean e Ingeberg, 1980, p.98).

Después ya lo cuestionaremos por excesivamente maniqueo y simplista pero ahora sirve, al menos, para reflejar las opciones entorno a la cultura que subyace en las iniciativas de animación sociocultural.

Un esquema parecido pero menos maniqueo, ya que utiliza términos no tan peyorativos
para caracterizar a la difusión cultural, es el elaborado por E. Ander Egg (1989, p. 145). Aún más clarificador nos parece el reproducido por López Ceballos y Salas (a partir de una elaboración de J.Franch y E. Delgado) (1987, p. 116; también en el capítulo de María Salas en este libro). En él secontrasta la "acción cultural", la "acción sociocultural" y la "acción asistencial". X. Úcar le ha añadido otra columna para la "acción cívica" (1992, p.49).

Como pareja antinómica de conceptos paralelos a los de difusión y animación, se ha barajado también la de democratización de la cultura versus democracia cultural . Explicaban E. Grosjean yH. Ingeberg (1980; p. 98) que la primera reposa en un concepto patrimonialista de la cultura.

Taller de Globoflexia. Tutorial PAso a PAso en Video de Rana 350 HD. Recurso para Animadores Socioculturales e Integradores Sociales

2011-11-18T10:27:00.000+01:00

El numero de figuras moldeadas con globos, de nuestro repertorio para un posible taller de Globoflexia crece nuevamente, hemos trabado en el blog para todos y todas vosotros/as TASOC y TISOC desde las tecnicas mas básicas y figuras sencillas de realizar para iniciarnos como algunas que son verdaderas obras de arte y mas complicada su realización. Todo ello con Videotutoriales o patrones y esquemas de realizacion para que todas sean accesibles acordes a vuestra pericia y experiencia en el arte de la Globoflexia.

Hoy tenemos una de estas ultimas, una figura muy resultona y bonita pero que conlleva el trabajo con diferentes tipos de Globos y tener destreza y experiencia en las técnicas de este arte.

Sin mas preámbulo

RANA 350 HD

Talleres de Manualidades. Tutorial en Video para construir un palo de lluvia

2011-11-17T10:20:00.000+01:00

Las manualidades siempre han sido y estan como un recurso muy importante dentro del repertorio de Actividades de los TASOC y TISOC y la educacion no formal en el ocio y tiempo libre.

Hoy os traemos todo lo necesario para que aprendais a confeccionar con materiales de facil acceso o reciclados en su gran mayoria un palo de lluvia.

PALO DE LLUVIA

Material:
· 1 portarrollos de papel de cocina, o preferiblemente Portarollos de Telas
· Cartulina
· Palillos redondos, o Clavos Metalicos y cartones.
· Pasta de sopa pequeña, arroz, lentejas pequeñas...
· Lápiz, punzón, pegamento, tijeras

Breve Descripcion del Taller

Desde una de las bases del tubo, dibuja una línea en espiral que lo recorra todo hasta la otra punta. Con la ayuda de un punzón y sobre la línea dibujada, ves realizando pequeños orificios equidistantes. Pasa un palillo por cada uno de los agujeros que has hecho en el paso anterior.

Con el tubo como pauta, dibuja un par de círculos en una cartulina. Recórtalos. Pega uno de los círculos de cartulina en la base del tubo. Por la parte superior introduce la pasta de sopa y tapa el orificio con el círculo sobrante de cartulina.

Ahora sólo es necesario ir girando el tubo para obtener un curioso efecto de sonido

Tutorial en Video

Taller de Danzas del Mundo. Pera stous pera kambous. Recopilación de Audios 1-15 para el Taller

2011-11-16T11:02:00.000+01:00

Hola a todos/as. TASOC, TISOC, EDUSO y educadores y educadoras del mundo del Tiempo libre y la Educacion no formal.

Hoy, agradeciendo como siempre la labor de nuestra compañera Begoña por su gran labor de enseñanza y recopilacion, os treaemos no solamente una nueva Danza para vuestra coleccion, sino un gran contenido extra que no es otro que la recopilacion de todos los audios en formato MP3 para su descarga gratuita de las danzas explicadas en estas entregas del Taller de Danzas del mundo.

DANZA GRIEGA PERA STUS PERA CAMPUS

15.Pera Stus Pera Campus

Tras la explicacion de los pasos un videotutorial donde podeis ver todos los pasos de esta Danza.

Y POR FIN AQUI TENEIS ESTA ESTUPENDA CAJA DE BOX:NET DONDE PODREIS DESCARGAR TODOS LOS AUDIOS Y MUSICA DE LAS DANZAS DEL MUNDO EXPLICADAS HASTA EL MOMENTO Y DE FORMA COMPLETAMENTE GRATIS Y PODER GRABAR UN CD PARA VUESTROS TALLERES Y ACTIVIDADES DE OCIO, ANIMACION, DINAMIZACION Y TIEMPO LIBRE

Si eres un TASOC, TISOC, Eduso de Asturias Pasate por las Meriendas Socioeducativas de APESPA

2011-11-15T12:31:00.000+01:00

APESPA, la Asociacion profesional de Educadores Sociales de Asturias lleva realizando desde hace casi un año lo que han llamado las Meriendas Socioeducativas.

En ella se exponen temas y se debate entre todos los que participan en ellas. Estas Meriendas estan muy concurridas por Estudiantes de Educacion social y profesionales de la Intervencion social. Aunque pueda parecer un territorio Cerrado, sus organizadores nos han comentado que tambien Animadores socioculturales e Integradores Sociales podeis participar en ellas, pues somos parte de los equipos socioeducativos de la intervencion social y que todos como personas podemos aportar.

Se celebran en el Malayerba de de Oviedo (C/Alfonso III, El Magno) y suele ser un viernes al Mes. Contactar con APESPA para conocer el calendario de Actividades.

Aqui teneis unos videos que muestran el espiritu de las Meriendas Socioeducativas.

En breve tambien los Educadores Sevillanos tendran sus propias Meriendas Socioeducativas. Sera el 23 de noviembre a las 16:30 tendrá lugar en el parque del alamillo su primera merienda socioeducativa. Os animo a participar¡

Y ya para finalizar un postre a esta Merienda de por si dulce. Es muy probable que en Cantabria a comienzos de Año, APAISOCAN la Asociacion profesional de Animadores Socioculturlaes e Integradores de Cantabria se una a estas actividades presentando las Meriendas Integrasociativas, nuestra propia vision de este evento y con temas mas centrado en los y las TASOC y TISOC. Alguna Asociacion mas se anima a exportar el formato libre de Derechos de Autor?.

Avance en el Uso de las TIC dentro del Aula de Educadores Sociales. Debate en Video sobre Redes Sociales.

2011-11-15T10:35:00.001+01:00

Ayer Lunes hemos podido disfrutar en Directo gracias al Streaming preparado por los alumnos/as de Educacion social de la Universidad de Murcia de un debate muy interesante sobre la conveniencia o no del uso de las Redes Sociales por los menores.

Creemos que puede ser muy interesante para vosotros/as TASOC y TISOC que podias verlo y aqui os colgamos unos fragmentos de esta iniciativa que muestran gran parte de lo que ayer fue.

Utiliza musica legal en tus activdades de Anmacion Sociocultural, Internvencion Social y Educacion en el tiempo libre.

2011-11-14T11:05:00.001+01:00

APLICACION GRATUITA DE MUSICA

SIN DERECHOS DE AUTOR.

El grupo Rockola Music Group (RMG) lanza Biit, su aplicación de radio online específica para iPhone, con un catálogo inicial de canciones de cerca de 30.000 artistas. En unos meses saldrá para Android y BlackBerry, y cada mes pretenden incorporar más de 10.000 canciones nuevas al catálogo, que no se podrán buscar especificamente pero sí disfrutar en listas de reproducción que se generan casiautomáticamente.

Música, móvil, colaborativa, gratis y legal. Esos son los valores y atributos más importantes de Biit, la primera app española que no nace como una versión móvil de un proyecto web, sino que está diseñada exclusivamente para el teléfono.

Selección musical colaborativa

La selección musical de Biit funciona con un algoritmo que la convierte en una app colaborativa: la música que suena es el resultado de las opiniones de todos los usuarios conectados, que pueden valorar las canciones en cualquier momento. Además, toma en cuenta las preferencias de cada persona para ofrecerle la música que más encaja con sus gustos.

Para utilizar Biit hay que descargar la app de forma gratuita, abrirla, elegir entre los distintos canales destacados o buscar los de tus grupos favoritos. Toda la música es gratuita, será accesible mediante 3G/WiFi y se podrán escuchar hasta tres canales incluso sin conexión a Internet.

Biit nace con un amplio catálogo de alrededor de 30.000 artistas que se actualizarán constantemente. De hecho, cada mes se incorporarán más de 10.000 nuevas canciones que incluyen desde las últimas novedades hasta los éxitos de siempre.

Música gratis y legal

El servicio musical que ofrece la nueva app es legal gracias a los acuerdos y licencias que Rockola Media Group (RMG) tiene con la SGAE, AIE (Asociación de Artistas, Intérpretes y Ejecutantes) y AGEDI (Asociación de Productores Fonográficos).

Biit está actualmente disponible en español para iPhone en la App Store y, antes de fin de año, estará lista la versión para BlackBerry en el BlackBerry App World y paraAndroid en el correspondiente Android Market.

En Puerto Llano Ciudad Real Se inicia el programa de educación ambiental 'Más bosques, más vida' con un taller de identificación de especies

2011-11-14T10:21:00.000+01:00

Se inicia el programa de educación ambiental 'Más bosques, más vida' con un taller de identificación de especies

La Asociación 'El Ilustre Minero' ha comenzado el Programa de Educación Ambiental 'Más bosques, más vida' con la asistencia de una veintena de participantes del Programa de Educación Básica de Adultos y Animación Sociocultural en Barrios de El Carmen y de Las Mercedes.

La actividad se inició con una charla coloquio en la que se pusieron en valor las importantes funciones que desempeñan los bosques, centrando la atención en los beneficios que tienen los espacios verdes urbanos de Puertollano en nuestra vida cotidiana. Posteriormente, se realizó un taller en el que se identificaron las especies arbóreas más frecuentes de nuestros parques y jardines con la ayuda de diferentes elementos del medio, como frutos, hojas y semillas.

En palabras de Josué Jiménez Muñoz, biólogo y miembro de esta asociación, 'los espacios verdes urbanos desempeñan un papel clave en ciudades que, como Puertollano, están expuestas a los efectos negativos de la contaminación'. En este sentido, 'se estima que una buena zona arbolada, como el Paseo de San Gregorio, puede reducir la contaminación entre un 10 y un 20% al año, siendo por tanto los árboles eficaces aliados contra la contaminación y el cambio climático, comportándose como sumideros de dióxido de carbono (CO2)'. Existen diversos estudios que demuestran que un árbol adulto puede absorber el CO2, principal responsable del cambio climático, producido por hasta 100 coches. 'Los espacios verdes urbanos, más allá del indudable efecto positivo que ejercen sobre nuestro medio ambiente, juegan un papel relevante en aspectos sociales, sanitarios y económicos. Por ejemplo, podríamos decir que a mayor número y calidad de parques y jardines, menos casos de estrés y de enfermedades psíquicas y somáticas'.

El Programa de Educación Ambiental 'Más bosques, más vida', en el que colaboran la Concejalía de Participación Ciudadana y Educación del Ayuntamiento de Puertollano, continuará desarrollándose durante los días 23 y el 30 de noviembre en los diferentes barrios implicados.

Fuente

CAJA DE PIEL DE DRAGRON. Taller de Manualidades Paso a Paso. Recruso para TASOC y TISOC

2011-11-11T10:26:00.000+01:00

Aquí tenéis vuestra verdadera Caja de Piel de Dragón. Un nuevo recurso contado con todo lujo de Detalle y en Video para vosotros/as Animadores Socioculturales e Integradores Sociales.

Bueno, como la Piel de Dragón esta fuera de Nuestra Economía.... pues aquí os dejamos los materiales que vamos a utilizar.

Materiales

Una Caja de Madera

Colores Acricilcos
Un cristal de Svarovski

Para LA piel de Dragón
Filtros de Café
Cola Branca

Para la Textura Ferro:
Pan de Oro
Tabaco

Aqui teneis todo el proceso comentado y explicado paso a paso en este videotutorial que no os podeis perder.

Acta Reunion de la Federacion Naciononal de Asociaciones de Animadores Socioculturales e Integradores Sociales 09-11-2011

2011-11-10T11:46:00.001+01:00

ACTA REUNION 09-11-2011

Reunion retransmitida en Twitter como acordamos en la reunion de la Federacion de Asociaciones de Animadores e Integradores sociales bajo el Hastag #federacion091111

Reunidos

Integradores Sociales Cartagena (Jose Luis)
La Isla Socio Culturales (Alejandro Quinteiro Moreno)
Apaisocan Cantabria ( Manuel Miyares e Israel Aguado Rodriguez)
Integradores sociales de Guadalajara (María Elena Costero)
Oslar ErYester (Integrador de Malaga)
Arturo Palacios (Animador de Valencia)

Y el Dia anterior Integra-dos Integradores Sociales Valencia (Celia Garcia)

Comenzamos a las 21:00 la reunion virtual de la Federacion de asociaciones.

Acordamos:

- Utilizar para la edicion de Documentos en Google Docs por parte de las personas encargadas por cada Entidad respetar las normas de Edicion publicadas en el blog de la ASC e IS Profesional http://ascprofesional.blogspot.com/2011/11/federacion-nacional-de-tasoc-y-tisoc.html

Os recordamos que para poder acceder a estos documentos debeis escribirnos solicitando el acceso a los mismos junto con la Ficha de la Asociacion al nuevo correo creado expreso para la Federacion llamado federaciontasoctisoc@gmail.

La Ficha de las Entidades comprenden los siguientes apartados

NOmbre de la persona responsable
Correo Electronico de la entidad
Nombre de la Asociación
Tipo de Asociación: Juvenil, cultural, general....
Numero de Socios

- Dar por aprobados los apartados del Proyecto de la Federacion que estaban a debate desde el 19 de OCtubre del 2011 y que no seran motivo de debate en proximas reuniones a no ser por peticion expresa de alguna Entidad o persona.

- Asignar nuevas tares con objeto de finalizar el proyecto Federativo que nos concierne. Asignando las siguientes tareas a realizar en un periodo de 15 dias

* Redacción del apartado JUSTIFICACIÓN a Integradores Sociales Cartagena apoyándose en Apaisocan para que le envíe el anterior proyecto y estando en contacto con la entidad.

* Redacción de un Cronograma de Actividades y Planificacion a APAISOCAN la asociación de Cantabria. En el mostraran la cronología de los pasos a seguir en los próximos 2 años

* Evaluación del proyecto: Trabajar en desarrollar las herramientas que utilzaremos para evaluar la consecución o no de los objetivos planteados en este proyecto, el grado de implicación de las Entidades, los plazos de trabajo, etc.. Abierto a la entidad que lo solicite

* Portada del Proyecto Una portada que recoja el espíritu de Esta Federación. Abierta a cualquier entidad que lo solicite

* Recursos: Crear unas fichas donde podamos conocer los recursos que contamos entre todas las entidades Federadas. Abierto a cualquier entidad que lo solicite

LA PROXIMA REUNION DE LA FEDERACION EN EL CHAT DE FACEBOOK TENDRA LUGAR EL PROXIMO MIERCOLES 23 de Noviembre del 2011 a las 21:00

Siendo las 23:25 horas cerramos la reunion

Para los que quieran dejar su aportacion en Twitter el Hastag de la proxima reunion sera #federacion231111

Juntos TASOC TISOC, OTROS TRABAJAODRES, JUNTOS CON LAS FAMILIAS CON PERSONAS CON ENFERMEDAD Y DEPENDEINTES

2011-11-09T23:50:00.003+01:00

COMUNIDAD VALENCIANA.-Familias de personas con enfermedad mental y dependientes se concentran para pedir el pago de la deuda

Asociaciones de familias de personas con enfermedad mental y dependientes se concentrarán este >jueves a las 11.00 horas ante lsa puertas del Centro de Salud Mental Mentalia Puerto de Valencia para reivindicar el pago de la deuda de la Administración con el sector socio-sanitario, especialmente con este colectivo, "que se cifra en cerca de 13 millones de euros, con partidas sin abonar desde 2007", según han informado en un comunicado.

A la concentración asistirán el presidente de la Asociación de Inserción laboral para Personas con Enfermedad Mental (Ispem), Venancio Ortega; la gerente de la Asociación Empresarial de
Residencias y Servicios a Personas Dependientes de la Comunidad Valenciana (Aerte), María José Mira y representantes de la Asociación de Familiares de Personas con Enfermedad Mental, junto con trabajadores, representantes empresariales y familiares.

El portavoz de los familiares leerá un nuevo comunicado en el que reclamará la atención
profesional para los enfermos mentales en la Comunitat Valenciana y reclamará a la Administración el pago de las prestaciones de dependencia adeudadas, ya que, de otro modo, advierten de que existe un "riesgo inminente" de que cerca de un millar de enfermos mentales se queden en la calle "antes de Navidad".

Este acto forma parte de los paros patronales convocados por la Federación Empresarial de
Asistencia a la Dependencia (FED), que comenzaron la semana pasada con la presencia en Valencia del presidente de la patronal nacional, José Alberto Echevarría. Los paros pretenden "trasladar a la sociedad la situación real de los dependientes en España con los que la Administración tiene una deuda global de casi 1.300 millones de euros".

En la Rioja Encuentro de Centros de Animación Sociocultural. Paa el Viernes 11 de NOviembre

2011-11-09T11:04:00.000+01:00

ENCUENTRO DE CENTROS DE ANIMACION SOCIOCULTURAL EN LA RIOJA.

VIERNES 11 de NOVIEMBRE.

CITA PARA TASOC y TISOC / TIS

En novedoso Encuentro Artístico y Cultural de los Centros de Animación Sociocultural de La Rioja se llevará a cabo el viernes próximo a partir de las 19 en el Paseo Cultural Castro Barros, organizado por la coordinación que depende de la Dirección de Modalidades Especiales del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Son instituciones que pertenecen a la educación no formal. La entrada es libre y gratuita.
Uno de los centros de animación sociocultural más conocidos por el nivel en sus producciones y de aprendizajes logrados es el que se desenvuelve en varias poblaciones del departamento Castro Barros y conduce Virginia Hansen: hacen danzas clásicas y folclóricas, formación de guías turísticos, canto y ejecución instrumental.

Pero también están los que funcionan en Villa Castelli, Guandacol, Villa Unión y departamento San Blas de los Sauces, con elaboración de artesanías, artes plásticas, fotografía y elaboración de proyectos comunitarios.
Estas instituciones ofrecen a las personas, grupos y comunidades en donde están insertas “instrumenos necesarios para que con libertad, responsabilidd y autonomía puedan participar y desarrollar su vida cultural”, señaló una gacetilla de la coordinación que depende de la Dirección de Modalidades Especiales, y que funciona en el Centro Administrativo Provincial (CAP), ala sur, de 17 a 20 horas.

Agenda
El viernes a las 19 tendrá lugar la apertura a cargo de las autoridades educativas, de la muestra y la exposición de artesanías, artes plásticas, proyectos comunitarios y fotografía en el patio cubierto y las distintas dependencias que ofrece el Paseo Cultural, en tanto que a las 20 se desarrollará una serie de espectáculos artísticos en el salón Coty A. Carreño a cargo de los respectivos talleres que promueven los centros de animación sociocultural.

Taller de Danzas del Mundo. Pasa a Paso. Menousis. Danza de Gracia

2011-11-09T11:00:00.000+01:00

Begoña nuestra particular Profesora del Taller de Danzs del Mundo, nos lleva a los Mundos Helenos en esta y la proxima Danza, para ir concluyendo el primer bloque.

Depuses de 15 Danzs del Mundo os incluireos en una Caja Box todos los archivos descargables de Audio para que podais utilizarlas y preparar vuestros talleres o incluirlas en vuestras actividades como TASOC y TISOC / TIS.

Un saludo

Menousis. Grecia